化学学科核心素养中要求学生能够对化学社会热点问题作出正确的价值判断。利用社会热点开展高中化学教学研究,是将学生生活与化学理论知识相结合的一种体现,是理论联系实际的一种途径。在高中化学教学过程中融入社会热点问题,不仅可以对教材知识进行补充和延伸,还可以体现学生的主体地位,引导学生关注社会热点,培养学生未来对化学社会热点问题可以作出正确的判断。本研究论文主要分为七个部分:第一部分绪论,主要介绍了本课题的研究背景与意义,分析了国内外研究现状,确定了研究内容和研究思路。第二部分文献综述,在查阅、整理相关文献的基础上,从社会热点的含义入手,界定了“化学社会热点问题”、“化学社会热点试题”、“化学社会热点教学”等核心概念,确定了支持本课题的理论基础。第三部分教学内容分析,对2017-2021近五年高考化学试题中的社会热点问题从分值比例、情景分类、考查能力、考查核心素养类型这四个方面进行了分析,对2019年人教版必修教材从内容的分析、社会热点类型、呈现的方式这三个方面进行了分析,并得到了教学启示。第四部分以笔者所在学校的学生与化学教师为研究对象,对现阶段利用社会热点问题开展高中化学教学的现状进行了调查。第五部分在教学内容分析与教学现状调查的基础之上,结合教育学与心理学相关理论知识,提出了进行利用社会热点问题开展高中化学教学的原则与提升策略。第六部分开展高中化学教学实验,分析了教学实践的效果。第七部分总结,对本研究的结论进行了归纳,对本研究的不足进行了反思。研究结论如下:1、近五年高考化学试题对社会热点问题的考查主要包括学术探索类、生产环保类、日常生活类、实验探究类、化学史料类等五种类型,其中学术探索类与生产环保类社会热点情景出现的频率最多,主要体现在材料、能源、药物等新物质的合成,科学技术的前沿与生态环境的保护等方面。在考查能力方面,主要考查学生获取化学信息的能力以及对化学基本知识的理解与运用。以必修教材为例,化学社会热点问题与教材知识的结合点主要集中在元素及其化合物、材料、电化学、化学与可持续发展等方面。2、目前利用社会热点问题进行高中化学教学现状有待进一步提高。教师与学生整体对化学社会热点问题比较感兴趣,能够意识到化学社会热点问题的重要性,但是受高考压力的影响与教学进度的限制,在实际教学中教师还是以课本基础知识的教学为主,对社会热点问题的拓展不够充分,学生学习化学社会热点相关内容的自主性需要教师带动。3、为了改善当前利用社会热点问题开展高中化学教学的不良现状,提出了相应的教学策略,即提升教学理念,积累化学社会热点素材;有效激活教材,找准社会热点的结合点;不同教学环节引入化学社会热点;开展丰富的教学活动,组织探究性学习。4、利用社会热点问题开展高中化学教学实践十分具有可行性与有效性。在高中化学教学过程中融入社会热点问题,不仅在一定程度上可以提高学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解与掌握,还有利于学生化学核心素养的培养。本研究结合课程与新高考改革,从教学内容分析、教学现状调查、教学研究实践三个方面切实进行了利用社会热点问题开展高中化学教学研究,为一线教师化学教学与其他学科教师教学融入社会热点问题提供了一些参考。