随着我国基础教育改革和义务教育均衡发展的持续推进,教师成为教育改革发展中的主动力量,国家对教师培训愈来愈重视,不断加大对教师培训的支持力度,尤其是农村教师队伍的建设成为当下的焦点。农村骨干教师作为推动农村教育事业发展的主导力量,其自身质量的高低直接关系着农村教育质量的好坏。而当前所进行的农村中小学骨干教师培训中,存在着培训师资力量薄弱、教师培训形式单调、互动交流少等问题,因此对其实效性进行研究具有重大的现实意义,对促进农村教师队伍建设、农村教师专业化的发展有很大的帮助。本文通过对当前农村中小学骨干教师培训现状的调查,归纳出其存在的问题,在深入研究的基础上分析了影响农村中小学骨干教师培训实效的内外在因素,基于教师专业发展阶段理论探讨了提高农村中小学骨干教师培训实效性的建议,期望能够提高农村中小学教师的教育储备质量,同时也为其它各级各类教师培训提供借鉴和指导。全文共分为五部分论述：第一部分为引言,阐述了本研究提出的原因、研究的意义；对国内外关于教师培训的已有研究进行了简要的梳理；辨析了关于农村中小学骨干教师培训实效性的相关概念；阐明了研究方法、研究思路。第二部分探讨了农村中小学骨干教师培训的必要性,回顾了1978年以来我国农村中小学教师培训的状况,揭示了发展历程中的三个关键时期以及取得的成效。第三部分是对培训现状调查的分析,基于问卷调查、访谈、课堂观察的结果对其进行了详尽的归纳整理,探讨了当前农村中小学骨干教师培训中存在的问题。第四部分分析探讨了影响其培训实效的因素,得出影响农村骨干教师培训实效的内在因素为：参训教师学习动机不明、农村教师自我职业认同感较低。影响其培训的外在因素为：选拔参训教师存在指定性,缺乏自主性；培训需求分析存在实工虚做现象,缺乏实在性；培训过程脱离实际,缺乏针对性；培训后的提高缺乏应有的施展空间。第五部分提出从扎实调研农村骨干教师培训需求、建立完善的教师培训参与制度、立足实践的教师培训模式、重塑教师保障机制等方面的建议来提高农村骨干教师培训的实效性,促进农村中小学骨干教师培训事业的发展。