本文将20世纪以来我国中小学音乐教育的变迁,以时间为顺序,按照序论、本论和结论的结构方式分为三大部分详细地论述导致其变化的主要思想理念,并总结出在各个阶段不同的思想理念背后实则有一中轴线——音乐美育在做支柱。绪论(第一章)：就本选题的选题原因、目的和意义、以及本选题的研究目标、研究方法、创新之点等进行阐述。本论：第二章：美育与音乐教育的发端。主要讲述的是我国中小学音乐教育的萌芽(1901—1919),论述现代美育思想在中国的发生以及音乐作为美育手段在中国现代教育中的发端。第三章：音乐美育的沉浮。这一阶段可以说是我国中小学音乐教育的发展时期(1919—1977),主要阐述美育思想以及音乐作为美育手段在这个时期跌宕起伏的发展状况。第四章：音乐审美教育的繁荣(1978—2000)。本章主要讲述的是在这个阶段里我国中小学音乐教育的繁荣景象,讲述了音乐美育思想得到了充分的认可并且因为吸收外来文化思想而更加成熟。第五章：以审美为核心的舞台。(笔者认为)这一阶段可以说是我国中小学音乐教育的盛世(2001—2013)主要阐述人们在音乐教育的理论和实践中更加清晰地认知音乐美育,为了让它更好的发挥效应,充分吸收中外各路思潮,然后确定课程标准主旨思想的历程。结论：音乐美育是贯穿20世纪以来中国中小学音乐教育思想的中轴线。