本研究从美国著名心理学家艾里克森提出的“自我同一性”理论出发，探讨了这一理论中的诸问题，介绍了国内外关于自我同一性的研究成果，并在此基础上，使用加藤厚编制的自我同一性地位量表和卡特尔16PF问卷对396在校生（包括普高生、大学生和职高生）的自我同一性地位，人格特质和心理健康状况进行了测查。结果表明： 1．在大学和高中阶段青少年在各自我同一性地位的分布上没有表现出显著性差异，普高生与大学生的各自我同一性地位的分布表现出相近的趋势。这与我们先前提出的研究假设不相符，但进一步的研究表明，男性在F地位（权威接纳地位）上表现出了发展差。大学生和高中生在自我同一性尺度Ⅰ和尺度Ⅱ上表现出了发展差；在自我同一性尺度Ⅲ上，则没有表现出发展差。 2．性别因素会对青少年的自我同一性发展产生一定的影响，但这种影响体只体现在大学阶段。对于高中生来说，不仅在自我同一性的整体水平上没有发现性别差，而且在自我同一性各尺度上也没有表现出性别差。而对大学生来说，男女生在尺度Ⅰ和尺度Ⅲ上却表现现出了不同程度上的性差。无论是尺度Ⅰ还是尺度Ⅲ，大学男生比大学女生都有更强的“现在自我投入”的心理倾向和“将来自我投入的愿望”。 3．同一性发展与人格发展有密切关系。处于同一性发展不同状态的个体在某些人格特质上的得分存在显著差异；同一性各尺度与某些人格因素存在显著相关。 4．同一性的发展状况与心理健康之间存在着密切关系。不同同一性地位者的心理健康水平存在显著差异；自我同一性地位、自我同一性各尺度与心理健康水平存在着显著相关。 5．普高生与职高生在同一性确立地位的分布上存在显著差异，在其他自我同一性地位的分布上不存在着显著差异；在自我同一性的各尺度上不存在显著差异。