童话中的童话精神契合儿童的精神世界,优秀的童话能滋养儿童的精神世界,有效促进儿童的精神成长。但在实际的教学中,童话的功能并没有得到充分发挥。鉴于我国小学生想象力的缺失以及童话作文的地位被置于作文教学边缘的现状,随着绘本的广泛传播,如何利用学生喜闻乐见的文学形式去改善童话作文教学的现状成为笔者一直思考的问题。在资料的收集过程中,笔者发现不管是童话教学还是童话作文的教学,教师对故事结构的关注程度都不够深入,考虑到学生逻辑性思维的发展,本研究拟采用绘本读写教学及故事结构教学来提高学生的童话写作水平。全文共分为以下六个部分:绪论,主要论述了研究的背景和研究动机,对童话、童话作文教学等国内外的研究现状进行了梳理,并阐述了本研究的研究目的与问题,对所使用的研究方法进行了归纳,呈现本研究的研究思路。第一章,对绘本、童话、故事结构教学、读写教学等相关概念进行界定,并对相关文献进行整理,找出绘本教学价值、故事结构教学、读写教学的理论依据。第二章,从收集教学的课例出发,分析总结出当前童话作文教学存在的五大问题,并对这些问题的成因进行分析,提出五条相应的改进意见。第三章,论述了本研究的设计理念,资料收集的方式,为方便资料整理分类对所收集的资料进行编码。第四章,论述绘本融入童话故事结构读写教学的实施历程,整个实施历程分四个阶段,每个阶段由实施计划和教学成效分析两部分内容构成,每个阶段进行的教学成效分析是为及时调整下一阶段的教学,以便顺利达到本课程的教学目标。第五章,是依据本研究得出的结论和意见以便给四年级教师及后续研究者提供参考。