随着新课程标准改革对学生的英语阅读能力提出了更高的要求,中考英语试题阅读分值的不断提高,初中阅读教学变得越来越重要。研究发现,教师在中学阶段花费了大量的时间和精力帮助学生提高英语阅读能力,但却始终没有达到预期的教育目标,学生对英语阅读的兴趣和自信心不高。为了改变英语阅读教学的现状,选择合适的学习工具和学习策略就尤为重要了。知识可视化作为一种新型的学习工具,通过运用思维导图、概念图、思维地图等各种可视化工具,可以改进学生的认知方式,从被动接受知识转为有意义的主动学习。思维导图作为最常见的知识可视化工具,在教育教学领域中得到了广泛的应用。但思维导图的类型仍然相对单一,很少有与其他类型的知识可视化工具一起进行系统的研究。本研究试图将知识可视化应用于英语阅读教学,探讨其在初中英语阅读教学中的应用有效性。本研究共包括第一轮行动研究以及基于对第一轮行动研究结果进行分析、反思和总结的第二轮行动研究。在本次研究中,研究者采用调查问卷法、测试法和访谈法,以苏州市某初中的初一年级43名学生作为研究对象进行为期4个月英语阅读教学的行动研究。本研究包括以下三个问题:（1）知识可视化应用于初中教学的现状如何?学生是否熟悉并能接受这个学习工具?（2）知识可视化应用于初中英语阅读教学,对学生的英语阅读理解能力能产生什么影响?（3）知识可视化应用于初中英语阅读教学,对学生的英语阅读兴趣和信心能产生什么影响?前期调查中,研究者发现学生对知识可视化有一定了解,并且比较感兴趣,但缺乏专业知识的指导。四个月的实验过后,研究者发现学生对应用知识可视化进行授课的英语阅读课接受程度很高,学生的英语阅读成绩也有了明显的提升。除此之外,研究者发现知识可视化也能够提高学生英语阅读的兴趣和信心。本文期望能提供给一线的中学英语教师一些可参考的利用“知识可视化工具”提高课堂阅读教学效率和效果的思路和途径。