3-6岁幼儿儿时期是动作发展的敏感与关键时期,而身体活动对动作发展的影响是现今体育科学研究聚焦的前沿与热点问题。本文以上手投掷练习对4-5岁幼儿上手投掷动作发展影响为研究对象,以24名4-5岁幼儿为实验主体,其中男幼12名,女幼12名,分为实验组与对照组,每组各6名男幼,6名女幼。研究内容阶段分为5个阶段,实验前进行幼儿投掷能力测试;实验前拍摄幼儿上手投掷动作;进行为期4个月27次的上手投掷练习;实验后进行幼儿投掷能力测试;实验后拍摄幼儿上手投掷动作;其中的研究主要内容包括,整体序列法等级、部分序列法等级、投掷距离、投掷精准度、前臂滞后动作轨迹、手臂后引动作轨迹、肘关节角速度、躯干扭转角度、球的初速度、脚步位移距离。本文以河北省石家庄市某私立幼儿园24名4-5岁幼儿上手投掷动作为实验对象,利用两台高速摄影机进行同步拍摄,每个实验对象拍摄三次上手投掷动作视频,视频解析时选取三次视频数据的平均值,利用3D Simi Motion三维运动解析系统对24名幼儿的上手投掷动作进行视频解析,并集合文献资料法、实验法和数理统计法等,研究上手投掷练习对4-5岁幼儿上手投掷动作发展的影响,为我国幼儿体育研究的工作提供有力的参考依据,以此为推动我国幼儿体育事业的蓬勃发展贡献力量。通过上手投掷练习对24名4-5岁幼儿上手投掷动作影响的研究与分析得出以下结果:(1)上手投掷练习对4-5岁幼儿上手投掷动作处于动作序列等级的影响,在整体序列法中对照组后测与对照组前测对比无显著性差异(P>0.05),实验组后测与实验组前测对比具有非常显著性差异(P<0.01),实验组后测与对照组后测对比具有非常显著性差异(P<0.01)。在部分序列法中对照组后测与对照组前测对比无显著性差(P>0.05),实验组后测与实验组前测对比具有非常显著性差异(P<0.01),实验组后测与对照组后测对比具有显著性差异(P<0.05)。(3)上手投掷练习对4-5岁幼儿上手投掷动作的运动学参数的影响,肘关节角速度指标经重复测量双因素方差分析,组别与时间无交互效应(P>0.05)。在沙包初速度指标中,对照组后测与对照组前测对比具有显著性差异(P<0.05),实验组后测与实验组前测对比具有非常显著性差异(P<0.01),实验组后测与对照组后测对比具有非常显著性差异P<0.01)。在躯干扭转角度指标中,对照组后测与对照组前测对比无显著性差异(P>0.05),实验组后测与实验组前测对比具有非常显著性差异(P<0.01),实验组后测与对照组后测对比具有非常显著性差异(P<0.01)。在脚步位移距离指标中,对照组后测与对照组前测对比无显著性差异(P>0.05),实验组后测与实验组前测对比具有非常显著性差异(P<0.01),实验组后测与对照组后测对比具有非常显著性差异(P<0.01)。(4)手臂后引动作等级指标经重复测量双因素方差分析,组别与时间无交互效应(P>0.05)。前臂滞后动作等级指标经重复测量双因素方差分析,组别与时间无交互效应(P>0.05)。(5)上手投掷练习对4-5岁幼儿上手投掷能力的影响,在上手投掷距离指标中,对照组后测与对照组前测对比无显著性差异(P>0.05),实验组后测与实验组前测对比具有非常显著性差异(P<0.01),实验组后测与对照组后测对比具有非常显著性差异(P<0.01)。上手投掷精准度指标经重复测量双因素方差分析,组别与时间无交互效应(P>0.05)。主要结论:(1)投掷过程中要注重幼儿身体各部位的微小变化,再结合整体变化从而对幼儿的投掷动作做出正确的判断。(2)上手投掷动作的发展对4-5岁幼儿的上手投掷能力也有一定的促进作用,特别是在投掷距离方面,正确的上手投掷动作模式,会使投掷者在上手投掷时身体各个部位配合更加协调,发力更加充分,使其上手投掷能力也大幅度提高。但在投掷练习中,应该区别投掷距离练习与投掷精准度的练习,因为二者的动作模式还是具有一定区别。(3)4-5岁幼儿需要进行投掷动作技能的练习,使其自身获得运动经验,同时再进行科学的、合理的指导,对其投掷动作技能的发展会起到事半功倍的效果。