职业教育的目标是培养高素质的技能型人才,英语作为一门工具型和人文性共存的语言,是中职生的必备素养。如何提高中职生的英语口语水平,将所学应用于实践,是广大中职英语教师一直探索的问题。产出导向法是文秋芳教授及其团队于2015年正式提出的教学理念,旨在解决我国大学外语教学史上长久存在的“学用分离”的现象。该假设始于输出,终于输出,注重“输出”在语言学习过程中的驱动作用,倡导学以致用,获得了英语界不少研究者的青睐。目前,已有不少学者将产出导向法应用于大学英语课堂之上,实验证明产出导向法确实可以提高高校学生的英语水平。因此,为解决中职英语学用分离的现象,笔者尝试将产出导向法应用于中职英语口语课堂并进行实证研究,旨在探究产出导向法对中职生的英语口语水平有何影响及其对中职生的口语学习态度和口语学习行为有怎样的意义。本研究以产出导向法理论为基础,依据其输出—输入—输出的原理,尝试将产出导向法应用于中职英语口语课堂上,旨在验证两个研究问题:1.“产出导向法”模式的口语教学对中职生的口语水平产生了什么影响?2.基于“产出导向法”的口语教学对中职生的口语学习态度和行为有什么影响?为回答上述研究问题,本研究以潍坊市某中职院校2019级航空专业1班和2班的学生为调查对象,通过口语测试、访谈和问卷调查的方法对实验对象进行应用研究。实验前期,对两个班的学生进行口语前测以验证两个班的起始口语水平是否相同,并对实验班的学生进行问卷调查以获取实验前学生的口语学习态度;实验中期,对实验班的学生进行产出导向法模式的口语教学,对照班进行传统教学法的口语教学;实验进行4个月之后,对两个班进行口语后测,并对实验班的学生开展访谈和问卷调查。利用SPSS23.0软件对实验班和对照班的口语前后测成绩分别进行统计分析、对实验班在实验前后的问卷结果进行对比分析,并将实验班的访谈结果进行分析。通过对实验前后问卷数据、口语成绩和访谈结果的分析,最终得出结论:产出导向法不仅能够提高中职生口语水平,学生的语言表达流利度提高,能够使用更高级的语法词汇,交际互动更加流畅自然,获得了大部分学生的认可;而且学生的口语学习态度和学习行为有所改善,学习积极性提高,口语学习过程中也更加重视输入材料的学习、任务产出的练习和评价反思过程。因此,POA理论适合于中职口语课堂。受时间局限,本次教学实践仅持续4个月左右,而英语作为语言学科,提升是缓慢的过程,所以口语成绩的个别项进步值不是很明显;且研究对象仅有98人,样本容量较小,都可能导致实验数据不够精确。