动机是影响外语学习成败的最重要的因素之一，而且国内外针对这一领域已有大量的研究。然而，以往大多数研究往往限于研究动机的积极的一面，即如何激发学习者，或只注意到积极的动机可以导致成功的语言习得，很少有研究涉及到动机的消极方面,也就是指学习者所遇到的暂时失去学习兴趣，或是学习兴趣减退的情况。Dornyei称其为“潜在的动机陷阱和危险区”，动机的这种“黑暗面”我们称之为去动机。1992年，Gorham&Christophel在教育传播领域进行了一项关于去动机的研究。第二年，Chambers开始研究二语学习过程中的去动机现象，随后Oxford (1998), Ushioda(1998)，Dornyei (1998)，也进行了相关研究。近几年，中国学者也开始了外语学习中去动机现象的研究，但研究对象大都是大学生。实际上，去动机现象在外语学习过程中相当普遍。研究去动机可以使我们从一个新的角度认识影响学生外语学习的因素。而查明去动机的成因则有利于我们采取相对应的措施保护甚至增强学生的学习动机。因此，本研究以高中生为研究对象，旨在调查高中生的英语学习去动机现状及去动机影响因素，进一步对比性别、年级、动机水平不同的学习者的去动机程度和归因的差异。同时，提出相应的应对去动机的举措。本研究采用闭合问卷和半结构式访谈两种方式来收集数据。具体包括一个问卷调查，一个动机没有减退学生访谈，一个动机严重减退学生访谈以及一个教师访谈，以确保本研究的三角印证。参加问卷调查的是360名来自甘肃省三所农村公立中学的学生。基于问卷分析的基础上，从每所学校每个年级的学生中分别选取了1名动机没有减退学生及1名动机严重减退学生，共18名学生作为访谈对象。同时，从每所学校的每个年级中各选取1名英语教师，共9名教师作为教师访谈对象。对收集后的数据采用SPSS13.0进行了相应的统计学分析。研究表明：1）高中生中存在去动机现象，且比较普遍。大多数学生都出现了中等程度的去动机，但也有一部分学生的去动机程度比较严重。问卷调查分析表明，影响高中生英语学习去动机的因素主要有10个，依照其影响程度依次为：有效学习策略缺乏，内在动机缺乏，自信心减退，教师因素，课外作业，科目性质，缺乏融洽的学习氛围，教学设施不足，学习内容和资料，同伴影响。其中，缺乏有效的学习策略是导致学生英语学习去动机的最主要的原因，与Dornyei等学者的研究结果不同的是,影响高中生英语学习动机减退的最强烈的因素不是与教师直接相关的因素。同时，访谈结果表明，除了以上10个因素，影响学生去动机的因素还包括5个：压力大，年龄因素，基础差，家庭因素，教师更换频繁。但这五大因素都不是最主要的去动机影响因素。2）不同性别、年级及动机强度不同的学生其去动机程度存在显著差异，但受各个去动机因素的影响程度不存在年级上的差异。3）不同性别、动机强度不同的学生其去动机因素存在显著差异。大体而言，男生及动机相对较弱的学生更容易受到外在因素的影响，而女生及动机较强的学生受各个因素的影响基本是均衡的。但不同年级学生的去动机因素几乎不存在差异。4）针对如何降低或者排除去动机因素对学生英语学习的影响，参加问卷调查的学生提出了一些看法和建议：动机没有减退的学生提到如果他们的动机一旦出现了减退，他们将首先从自身寻找原因，而动机严重减退的学生则更倾向于外在环境的改变。同时，参加访谈的教师也提出了一些相应的意见和建议。本文参考这些建议，同时，基于本研究的研究结果及前人的研究，在文章的最后提出了一些应对去动机的举措，讨论了本研究对于高中英语教学的启示，本研究所存在的不足及有待进一步研究的问题。