中学语文教学的最终目的是培养学生的语文素养，语文素养的核心在汉语语感。在新课程改革教学中人们越来越注重语感的培养与训练，力求推动学生的语感呈现良性发展。但是目前的语感教学研究有一种风向，即各位研究者偏于各自的研究领域，研究过于专业化，理论上填补了语感研究的空白，但实际上对中学的语感教学的指导作用不大。笔者深感汉语言的精深博大，因而语感研究不应该偏离语音的根本属性，研究汉语语感对学生语文素养的影响有着积极意义和实际影响力。本文立足于古代学者诗话、蒙学教育理论以及相关文献，从理论上加以评析、借鉴，总结关于汉语语感研究的原因、方法，力求诚实恳切。本文分为四部分，第一部分是对语感及语感教学问题研究现状的综述。第二部分探讨传统语文教育的语感培养经验，主要从古典诗学的培养经验、传统蒙学的培养经验、“语感培养”的现代继承着手，在此基础上学习语感培养的经验，得出了语感培养要重视汉语诗文音韵性、感悟思维对学习诗文的重要性，以及语感培养离不开的根本方法：诵读背诵，并且在当今教师的教学实践下要采取创新的方法融古法于当代教学现实中，以获得教学成效。第三部分探讨“语感培养”教学的学理基础，从语言学基础、文化学意蕴、心理学依据上出发，探讨了汉语的特点即声、韵、调对汉语语感培养的现实影响，而感悟思维则提供了教学需要注重的“情思”的因素，心理学上的语感的心理特征为语感培养教学方法提供了培养依据。第四部分简要说明了一些古诗文语感教学的方法，即加强诵读，感知音韵美；思考品咂，突出个性语感；积累实践，沉淀语感。