心理弹性是一种个人面对悲剧、创伤、逆境或重大压力时可以良好适应的能力。目前国内关于心理弹性的研究还处于起步阶段,且对象多是针对于学生。笔者以乡村初中教师为研究对象,通过对河南省南阳市的8所乡村初中的教师进行调查研究,以了解我国乡村初中教师的心理弹性现状,发现目前出现的问题,分析其原因,并提出有针对性的建议,将有助于提升乡村初中教师的心理弹性水平,使其可以以更好的状态去面对生活和工作中的困境和挑战。研究发现,乡村初中教师群体心理弹性水平处于中等水平,其中情绪体验水平和自尊水平在中等偏高水平,其他得分中等,并得知性别、年龄、婚否、当前所教授班级人数、用工性质、当前收入水平和专业发展阶段对其表现出的显著性差异;自我效能与问题解决,自尊,成就动机,社会支持共4项之间有着正相关关系;问题解决,自尊,成就动机,社会支持会对自我效能产生显著的正向影响关系;自尊和成就动机在社会支持、问题解决与自我效能之间起中介作用;自我效能经过自尊的中介效应受到成就动机的调节。访谈中得知,教师的不满情绪原因是主要分布在管理方式方面和工作时间过长方面;在社会支持方面,经济支持、学校支持、人际支持有所欠缺。据此笔者认为,为了提升乡村初中教师心理弹性水平,需要做到以下几个方面:第一,树立人本管理理念,增强民主管理力度;第二,提升乡村教师社会地位,重现往日“乡贤”角色;第三,经费政策倾斜教师专业发展,科学安排教研培训活动;第四,增强教师自我管理能力;第五,加大对乡村教育的财政投入力度,留住人才。