孤独谱系障碍是一种广泛性神经发育障碍,核心表现为社交互动、社交交流的持续性缺陷,以及行为模式、兴趣活动的重复性和受限性。孤独谱系障碍所导致的核心认知缺陷在于难以理解他人的思维方式。心理动词是理解自身与他人思维方式的重要工具,其习得过程反映了儿童心理理论的发展。心理理论的异常是孤独谱系障碍患者社会和沟通障碍的重要原因之一。以往研究发现,孤独谱系障碍儿童难以习得心理动词。国内外对各年龄阶段典型发展儿童与学龄期孤独谱系障碍儿童心理动词的研究取得了富有成效的成果,聚焦于研究儿童心理理论发展轨迹、心理动词使用结构、父母语言输入的影响等。然而,国内对汉语学龄前孤独谱系障碍儿童心理动词的习得仍较为缺乏,具体表现在研究对象、研究方法和研究内容上。鉴于此,本研究旨在探讨汉语学龄前孤独谱系障碍儿童心理动词的发展特点、心理理论发展轨迹的普遍性、心理动词产出的句子结构以及影响儿童心理动词习得的因素,特别是父母的语言输入。研究数据由48名汉语学龄前孤独谱系障碍儿童和53名典型发展儿童构成,两组儿童在普通话沟通发展量表等语言能力上得到了完全匹配。使用儿童语言数据交换系统CHILDES和数据统计分析软件SPSS进行数据分析。结果显示:（1）汉语学龄前孤独谱系障碍儿童产出心理动词的时间要晚于典型发展儿童,且两组中欲望类动词均占大多数,而感知类、情绪类和认知类动词三者之间数量差异相对较小;同时,欲望类动词的出现时间在两组中均早于其他类型的心理动词;（2）汉语学龄前孤独谱系障碍儿童使用心理动词产出的句子结构简单、且数量相当有限;（3）对两组儿童而言,父母的产出与儿童自身的语言能力均同其心理动词的产出呈正相关。综上,本研究不仅证实了以往文献中学龄前儿童遵循从欲望类动词到认知类动词的心理理论发展轨迹,而且进一步发现了汉语学龄前儿童从欲望类/情绪类/感知类到认知类的心理理论发展轨迹。此外,汉语学龄前孤独谱系障碍儿童在习得心理动词上有困难,特别是情绪类和认知类动词,表明该类儿童存在较大认知缺陷,致使心理理论发展迟缓。最后,儿童自身的语言发展与父母的语言输入对汉语学龄前儿童心理动词的习得起着至关重要的作用。建议后续研究以学龄前孤独谱系障碍儿童为实验对象,从心理理论实证研究和纵向语言发展测量等方面展开。（正文共15877字,参考文献85篇）