本研究的目的在于探讨幼儿心理理论的发展及其与父亲教养方式之间的关系。研究采取文献综述法、问卷调查法和测验法为本研究的主要研究方法。问卷调查部分以120名幼儿的父亲作为研究对象，使用改编的父亲教养方式问卷对3-6岁儿童的家庭背景及其父亲的教养方式进行了调查和数据收集。测验部分以120名幼儿园儿童作为研究对象，以心理理论的3个经典任务(表征转换任务、外表真实任务、意外位置任务)为测查工具，对3-6岁儿童心理理论的发展进行了测查和数据收集。在此基础上，探讨了不同家庭背景中(包括儿童所在年龄班、儿童性别、父亲的文化程度、父亲的职业、父亲对孩子的性别期望及家庭月收入等)幼儿心理理论的发展及其与父亲教养方式的关系。问卷调查和心理理论测验综合起来，共有101名幼儿和他们的父亲参与并完成了本研究。对调查结果的分析主要采用以下几种方法:描述分析、t检验、单因素方差分析、相关分析。研究结果表明，不同年龄班幼儿的心理理论存在显著差异，而不同性别幼儿的心理理论却没有表现出显著差异。此外，幼儿心理理论在父亲的文化程度、父亲的职业、父亲期望孩子的性别间均没有表现出显著性差异，而在家庭月收入间却存在显著性差异。相关分析显示，父亲教养方式(调查问卷)中的惩罚、严厉与幼儿心理理论任务总体及其意外位置任务因子存在正相关。所以，本研究结论如下:不同年龄班幼儿的心理理论存在显著差异;家庭月收入状况对幼儿心理理论发展有显著影响;同时，父亲教养方式与幼儿心理理论存在一定程度的正相关。