近年来，大学中的学术人与行政人的误解、矛盾、冲突不断，已成为大学不能忽视的现象。这些现象的产生其根源在于学术人与行政人的文化差异。在现代大学的发展中，我们一方面强调学术人与行政人的通力合作；另一方面我们也必须客观认识到学术人与行政人的文化差异，并且要正视、缩小或化解两者的文化差异。因此，以价值观为核心来研究学术人与行政人的文化差异所在及其可能带来的问题，具有重要的理论意义和实践意义。本文以理论分析为基础，实证调查为依据，探讨大学学术人与行政人的文化差异。在教学科研、管理制度、相互评价、学校发展、自我发展五个方面进行实证研究。结果表明，学术人与行政人的文化差异并非是两极分化式的，而是交叉式、非线性差异，但这种差异性同时也表现出学术人与行政人的显著特征，例如，学术人的“教师论”与行政人的“制度论”；另外，学术人与行政人对“提高大学教学质量”、“行政人对教学科研的服务质量”、“讲师与科长的收入水平”、“在学校各自的地位”、“教师考核评价制度”、“对冲突的归因”等方面都有明显差异。进一步分析还发现：学术人与行政人的文化差异还受学历、年龄等因素的影响。学术人与行政人的文化差异产生的影响有：阻碍学术人与行政人的相互认识；不利于组织之间信任的建立；间接的影响大学发展的进程。针对以上的问题，本文试图提出：加强学术人与行政人的理解；建立相互评价机制；发挥适度“转岗”的中介作用；关注“关键点”，分类融合等措施来缩小学术人与行政人的文化差异。