合作学习是一种受到国际教育改革普遍重视、极富成效的教学思想,是新课程提倡的重要学习方式之一,它能充分体现学生在学习中的主体地位,然而合作学习在中小学课堂中的运用并不理想,原因在于很多教师对合作学习的理论依据和运用要求不甚了解,操作时出现很多问题,没有发挥合作学习应有的作用。本文针对合作学习中出现的一些问题及其成因进行探讨。为了提高合作学习的成效,从六个方面提出了解决的对策。从教师方面,首先要改变教学理念,调整角色,选好合作学习的内容和时机,采用不同的学习方式,制定合理的评价标准,调动学生的积极性,激发学生学习兴趣;从学生角度,要明确个人的认知责任,使他们学有所思,学有所得,发挥学生的主动性,同时由于小组内成员的个性、成绩、能力、性别等方面的差异不可避免会产生一些分歧和矛盾,为了不使同学的关系影响到合作学习的顺利开展,教师必须培养学生的合作意识,传授合作技能,规范操作程序。 合作学习既满足了学生的心理特点和兴趣需要,同时又具有挑战性。学生在生生交流、师生交流的互动中,使知识、能力、道德、价值观得到和谐的发展。