在科学课堂中，如何创造一个良好的学习环境让学生更好地理解、掌握科学概念呢?本文试通过科学概念的学习机制，以学习环境的要素为主要依据，分析探究性学习环境的设计原则和策略，力图正确处理科学概念学习中教与学的关系，希望能够为一线教师提供一个有效的参考框架 论文分为四部分。 第一章的主要内容是分析科学概念的教育意义和科学概念的学习机制。通过分析科学概念的转变的条件和因素表明创设学习环境的必要性。 第二章的主要内容是阐述关于学习环境的研究，通过分析传统的学习环境的弊端，详述探究性学习的涵义和产生的背景、特征，由此引出探究性学习环境的特征，从而说明探究性学习环境有利于学生科学概念的学习。 第三章是理论研究，围绕学习环境的五个要素，从整合教材等多种学习资源，提供知识的多种外部表征、创设真实性和多样化的任务情境、提供丰富的认知工具、让学生成为任务管理者的主体等四个方面探讨探究性学习环境的设计原则和策略。 第四章是实践研究，通过国外的一个案例和我国的一个的案例，具体分析探究性学习环境的要素，说明探究性学习环境对学生澄清、理解和应用科学概念的有效性。 最后的结语是对全文研究的总结和反思，得出研究结论，指出问题所在，提出新要求。