作为影响语言学习成果的关键因素之一,学习策略是二语习得领域的重要研究课题。有关语言学习策略的研究成果丰硕,对于语言学习策略的定义、类型,学习策略与学业成效的关系,以及学习策略习得等方面进行了深入探讨。然而在口译教学研究领域,目前对于口译学习策略的研究数量较少,特别是关于口译学习策略与学习成果的之间的相关性研究缺乏实证数据的支撑。本研究在借鉴Oxford的语言学习策略量表基础上,设计了口译学习策略量表,从元认知策略、认知策略、记忆策略、补偿策略、情感策略和社会策略六个维度衡量口译学习者的策略使用情况,并探讨口译学习策略与学习成果的关系。本研究通过对研究对象进行问卷调查,并对结果数据进行统计分析,发现在该教学环境下:1)从整体来看,口译学生的学习策略使用处于中等水平;2)口译学生使用频率较高的策略是补偿策略、认知策略和情感策略,使用频率较低的是元认知策略、记忆策略和社交策略。3)口译学习较成功者的学习策略偏好依次为补偿策略、情感策略、认知策略,元认知策略、社交策略、记忆策略。4)口译学习较不成功者的学习策略偏好依次为补偿策略、认知策略、情感策略、记忆策略、社交策略、元认知策略。5)口译学习较成功者与不成功者在学习策略使用习惯有显著差异:较成功者的整体策略使用频率要明显高于不成功者,而他们在补偿策略和认知策略的使用习惯上存在的差异最为显著。本研究探究了 口译学生的学习策略整体应用情况,区分比较出不同群体学习者的学习策略应用特点,揭示了口译学习策略与学习成果的对应关系,对于未来开展相关研究和教学实践具有一定的启示意义。