通过在陕西师范大学公共体育部一年的教学实习,笔者发现很多学生体育参与的主动性、积极性不强,对体育锻炼的认识不够深刻,缺乏终身体育意识,身体机能与运动技术均较差。在篮球教学中,很多学生连基本的跳跃动作都不会；在田径项目中,也有学生连摆臂与行走都无法协同；导致这种现状的主要原因有：第一,学生对体育运动项目缺乏兴趣和爱好,这是学生上课缺乏积极性的一个重要因素；第二,这与当下高校体育课堂对运动技术的学习和学生体质的提高两者的辩证关系缺乏很好的把控,从而出现“轻体能”的现象,忽视学生的体能发展。随着社会的发展,教学改革的不断深入,素质教育追求学生的全面发展,所以无论基础教育改革还是高等教育改革,都要体现出“以人为本”教育核心要求。从近些年的教育发展和体质调查结果来看,我国的基础教育改革还不够完善,学生的身体素质连年下降,所以解决学生体质水平持续下滑的现状才是我们的当务之急。学校体育作为传习文化、强化体能的主渠道,对提高学生体质健康水平有着举足轻重的作用。运动技术是教师传授体育文化和发展学生知识能力的重要内容,也是达成课程目标的重要载体。那么如何促使学生较高质量掌握运动技术,这一问题受到众多学者的关注。本研究首先运用体育学、运动训练学、运动生理学等学科的理论,对体质和运动技术的相关概念以文献综述的形式做了理论上的阐释。据此提出了体质、体能、身体素质与运动技术的关系；其次借助实地测试法和数理统计法,了解大一新生的体质现状,据此提出了影响学生体质下降的原因；最后采用分层法和数理统计法,对大学生掌握篮球运动技术的程度进行了实证研究,结果验证了学生体质水平与运动技术的学习呈现相关性的实验假设。同时通过个案对比分析,进一步明确学生体质水平和运动技术学习的相互关系,寻找学生学习运动技术时的基本规律和影响学生掌握运动技术的关键因素,为指导学生选择适合自己的运动项目提供理论依据,同时有利于教师对教学内容的选择,有利于课堂教学资源的合理分配,从而丰富运动技术学习理论,影响教学实践。为今后高校体育课堂的有效开展提供理论基础,也为提高大学生体质水平做出一定的贡献。通过研究,本文得出了以下结论：第一,我校学生的体质健康水平不容乐观,整体的体质健康水平呈下降趋势,特别是身体素质方面。各单项测试中,属于基本及格。第二,运动技术的学习与体质水平存在很大的关联,并有正向的密切关系,其学生体质水平与运动技术学习的线性关系为Y=0.620x+37.678,说明学生体质水平与运动技术学习呈高度正相关。第三,在体育教学实践活动中,体育教师不能割裂的来看待身体素质练习和运动技术的学习,二者应该是相辅相成的。为了科学有效的提高大学生的体质水平,同时促进运动技术的学习,提出了相应的建议：第一,分层安排教学内容,均衡分配教学时间；第二,增加学生身体素质的练习,促进学生运动技术的掌握；第三,增加身体素质练习方法的讲授,减少运动损伤；第四,开发新兴体育项目,积极开展俱乐部形式的课外活动。