第六次人口普查数据显示,流动人口随迁子女数量达2799.9万人,占全部流动人口比重的10.73%。随着人口流动“家庭化”趋势的增强和“以流入地区政府管理为主,以全日制公办中小学为主”政策的实施,越来越多的流动人口家庭面临着子女义务教育阶段的教育选择,新增的教育需求也对流入地教育公共服务的供给提出了新的挑战。是跟随父母在流入地并在该地就学,还是留守老家在流出地就学；跟随父母在流入地就学的流动儿童,是在公立学校就学,还是私立学校就学,在流动人口子女当中存在差异,而是厘清哪些因素影响着这些差异对实现教育公平有着现实意义。因此,本文聚焦于流动人口子女义务教育阶段的教育选择差异及其影响因素。本文共分为六个章节。第一章介绍研究背景、研究概念、研究内容和研究意义。第二章回顾了教育选择影响因素的相关研究,梳理了相关理论,并在此基础上提出理论假设。第三章对本文的分析框架、研究方法和指标选取进行了说明,并构建多层回归模型。第四、五章为本研究的主体,首先通过交叉分析,探究教育选择的内部差异,并在此基础上构建多层回归模型,从宏观和微观两个层面分析影响流动人口子女义务教育阶段的教育选择的各类因素。第六章在此基础上展开讨论,回应理论假设,并得出结论,认为教育作为公共资源的均等化步伐仍需加强；地区间教育资源差异并未构成教育选择的吸引力,流动人口子女的教育权受到学费和接纳度等操作性条件的限制；家庭资本,尤其社会资本对流动人口子女接受优质义务教育的促进作用明显。最后指出本研究存在的局限和未来研究展望。