《大学英语课程教学要求》提出:大学英语教学应以外语教学理论为指导,语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。因此大学英语教学面临的重要挑战是如何提高学生英语词汇量,并且合理运用交际策略改善学生的英语应用能力和交际能力。外语学习的根本目的是培养学生的交际能力。交际策略作为英语交际能力的重要组成部分,在提高第二语言学习者交际能力方面发挥重要作用。前人对交际策略与英语听说写的关系上进行了大量研究;但针对非英语专业学生交际策略的使用对英语词汇学习之影响的研究并不多见。在这样的研究背景下,本文通过深入调查桂林旅游学院非英语专业学生在英语词汇学习时对交际策略的使用情况,对两者的相关性进行分析,旨在为交际策略在词汇学习中的应用和广西大学英语教学提供一些有益的参考。本文采用问卷调查和四级词汇测试的方式,以106名桂林旅游学院非英语专业学生为调查对象进行研究。英语词汇学习中交际策略使用情况的调查问卷参考Oxford(1989)的学习策略调查量表,及 Tarone(1981)和 Faerch&Kasper(1984)对交际策略的分类,并结合专家学者的建议而制作而成。该问卷有五个维度:求助策略的使用、转述策略的使用、拖延策略的使用、回避策略的使用和肢体语言的使用。词汇测试包含100个四级词汇,考虑到测试对象来自酒店管理专业,测试中含有50个酒店英语相关词汇。本文研究三个问题:(1)非英语专业学生在英语词汇学习中交际策略的总体使用情况如何?(2)在交际策略的使用上有没有性别差异?如果有,差异如何?(3)交际策略的选择是否和词汇学习的效率存在相关性?如果相关,如何相关?研究结果表明:(1)总体来说,非英语专业学生在词汇学习中对交际策略的使用比较积极,其中对求助策略使用最多,再次是对肢体语言策略、拖延策略、转述策略和回避策略的使用;(2)总体来说,女生在交际策略的应用上比男生略为积极,女生平均值为3.7276,男生平均值为3.5956;(3)非英语专业专科学生英语词汇学习效率和对交际策略的使用相关性不明显。根据调查结果,为提高非英语专业学生英语词汇学习中对交际策略的应用能力,作者分别给教师和学生提出了几点的建议。于教师:(1)在设计教学大纲和教案讲稿时强调对交际策略的应用;(2)教授交际策略,提升学生交际能力;(3)在词汇学习中融入对恰当的交际策略的讲授;(4)在课堂活动中运用交互式教学;(5)尊重学生个体差异。于学生:(1)提高词汇学习策略意识;(2)在英译词汇学习中使用更多的成就策略。