近年来,增强现实（Augmented Reality,AR）作为一种新兴的技术手段,被越来越多地应用于中小学课堂。通过AR所创造的虚实融合学习环境和沉浸性学习体验,为设计和实施传统课堂活动提供了新的手段和方式。将AR技术应用于讲故事学习活动之中,便是一种兼具创造性和体验性的语言培养方式。但在一些学校的传统故事性教学中,学生对故事的理解和表达依然存在着诸如理解不到位、表述不清晰等问题。本研究旨在设计并实施基于AR的Storytelling学习活动来促进学生对故事的深入理解,提高学生的故事表述,在故事表演过程中培养优秀的学习品质,从而激发学生的故事学习热情,提高学生的语言应用能力。本研究首先从研究背景出发,结合现实教学问题,论述了选题的必要性和重要性。其次,通过文献研究法梳理了AR与Storytelling相关的概念和研究现状,进而确定了本研究的理论基础和研究思路。再次,从前期准备、设计实施和评价三个方面出发,设计了基于AR的Storytelling学习活动。最后,采用行动研究法,以兰州某幼儿园中班学生为研究对象,《萌鸡小队AR绘本》为素材展开两轮行动研究。在活动进行中,随机选择40名学生分为两组,其中一组为实验组,另一组为控制组,分别对他们采用AR授课和传统授课。以调查研究法和观察法来对活动中学生的学习效果进行数据收集和分析,以评测学生在活动中的表现。在量化数据上,本研究借助幼儿故事理解水平测试、科大讯飞语音评测技术和儿童学习品质观察评定表来评测学生在故事理解和故事实践方面的学习效果。在质性数据上,主要通过活动过程中的观察、师生半结构化访谈和活动后的反思来完成数据的收集和分析。两轮行动研究的研究结果表明,与传统教学相比,实验组学生在故事理解和学习品质方面均存在显著差异性,在故事表述方面,其均值提升也较为明显。实验组前后测对比研究表明,随着活动的不断地迭代,实验组学生在故事理解、故事表述和学习品质三方面的学习效果也在不断地提升和改善。因此本研究得出如下结论:基于AR的Storytelling学习活动能够较为显著地提升幼儿的言语理解水平,增强幼儿的口语表达和口语交际,促进幼儿语言表演行为的发展,进而培养主动、专注等良好的学习品质。