透脓散对中性粒细胞表面FC受体、C3b受体的影响

来源 :内蒙古医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhaojunchao2003
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:(1)研究透脓散对皮下脓肿模型大鼠中性粒细胞表面的FC受体和C3b受体与血C5a、血LTB4的影响。(2)探究透脓散对浅部化脓性感染炎症的作用机制。  方法:以金黄色葡萄球菌感染的wistar大鼠皮下脓肿构建疮疡模型。确立皮下脓肿形成标准:背部注射部位出现明显红肿、触痛,之后顶部有波动感(开始化脓)。将实验对象随机分为透脓散高、中、低浓度组、头孢拉定组、病理模型对照组与空白对照组。透脓散高、中、低浓度组分别给予不同浓度的透脓散水煎液灌胃,头孢拉定组给予头孢拉定胶囊溶解剂灌胃,病理模型对照组给予生理盐水灌胃,空白对照组不灌胃。于实验第3天、6天、9天观察脓肿愈合情况,并且分别心脏取血,检测中性粒细胞表面FC受体、C3b受体与血C5a、血LTB4水平。  结果:(1)造模完成情况:通过预实验的不断改进,造模技术已经非常纯熟,造模后模型无脱落。具体造模条件为:用浓度为6×109/ml的金黄色葡萄球菌悬浊液注射于大鼠背部皮下,每只注射量为1ml。(2)实验结果:透脓散可以促使大鼠成脓部位及早的破溃,进而结痂、脱落,明显的促进了脓肿的愈合。连续给药3天后,透脓散组中性粒细胞表面FC受体水平升高明显,积极参与抵抗炎症的过程;连续给药6天后,透脓散组的中性粒细胞表面C3b受体水平升高,透脓散组优于头孢拉定组;连续给药9天后,中性粒细胞比值降低,恢复至正常水平,且明显优于病理模型对照组与头孢拉定组。同时,通过实验比较发现:透脓散可以影响血C5a、血LTB4水平,对血C5a与血LTB4均具有双向调节作用。连续给药3天后,透脓散对血C5a影响不明显,但是能明显降低血LTB4水平;连续给药6天后,透脓散能够降低血C5a水平,升高血LTB4水平;连续给药9天后,透脓散则使血C5a、血LTB4水平均升高。  结论:(1)透脓散能明显升高中性粒细胞表面FC受体、C3b受体水平,促使FC受体与C3b受体表达,促进中性粒细胞粘附与吞噬,使中性粒细胞比值明显降低,加快炎症的吸收与消退。(2)透脓散可双向调节血C5a与血LTB4水平,具有促使脓肿及早愈合、结痂的作用。
其他文献
记得爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”.“学起于思,思源于疑”.任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的
《“我是你的儿子”》一文中描写焦裕禄同志在大风雪中挨村访贫,有这样一个片段:大娘眼里噙着泪水说:“解放前,大雪封门,地主来逼债,把我赶出家门,住人家的牛棚……”一位教
21世纪的教育首先必须关注儿童的主动发展、全面发展、可持续发展。基础教育课程改革就是以学生的主动发展为本,全面实施素质教育,培养学生的创新意识和实践能力。为此,我们
前苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此,写作初始
《语文课程标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此,我们的语文课堂要采取多种手段让每个
随着科技的发展,工业电视在斗轮式堆取料机上得以广泛应用。根据公司斗轮式堆取料机机当前运行情况,按照斗轮式堆取料机运行中对设备监控需求,分析、确定各机构监控点,对监控
如果说班级是一个学校最重要的组成部分,那么班主任工作就是这个集体的领导者、组织者和灵魂人物.班主任工作是否做得有条不紊,是否到住,是否有创意,是否有利于激发班集体活
新课标指出综合实践活动课是以实践、活动为主要形式,强调学生的亲身经历,在“做、考察、实验、探究、合作、交流”等活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践和创造能
曾经看过一篇文章,一个学生在课堂上提出了自己的想法,他认为月亮不仅可以像小船,也可以像豌豆,他的这一想法不仅没有得到老师的赞同,还遭到了同学们的嘲笑。长大以后他也成
研究背景:  急性心肌梗死(acute myocardial infarction, AMI)是严重危害人类健康的心血管疾病,在发达国家被称为“头号杀手”,是世界范围的主要死亡原因。在我国,本病不如欧美