进入21世纪,全球产业的转型、升级和发展对工程教育提出许多新要求。为回应这些新要求,美国开启新一轮工程教育改革。其中,欧林工学院改革成就卓著,构建了独具特色的“欧林三角”课程体系,在工程教育界大放异彩。借鉴其在课程体系建设上的有益经验,我们将获得不少启示。本研究选取欧林工程学院作为研究对象,分别从教育理念与培养目标、具体课程设置、项目式学习以及支撑条件等四方面对欧林工程学院的课程体系进行介绍。在此过程中,引入国内工科强校H大学机械专业课程体系与欧林同专业进行比较研究,以课程设置为切入点,来分析比较两校在通识教育课程设置、STEM课程设置及工程实践训练等方面的共性与差异,以总结欧林在课程体系建设的独有特色,明确我国高校在进行工程教育课程体系改革时亟待解决的问题,并提出针对性建议。欧林构建了重通识、重创新、重工程实践,集人文、艺术与工程于一体的跨学科课程体系。依托贯穿全程的项目活动及“设计流”课程,欧林不仅实现了跨学科课程的具体落实,同时保证了工程实践训练及设计及能力的系统锻炼与培养。除此之外,优质的师资、创新的组织与文化等多方条件共同支撑着欧林课程体系的落实。相比较之下,我国高校工程教育课程体系存在通识教育形式大于内容、工程实践训练少、工程设计教育不足、专业课程学科划分过细,综合程度不够、跨学科课程建设缺乏、讲授式教学方式占主导地位等诸多问题。基于此,我国高校在进行工程教育课程体系改革过重中,要借鉴国外一流大学课程体系建设有益经验,将当前工程教育课程发展新要求落实到课程体系的构建中去。具体来说,要优化通识教育内容与结构,加强创业教育,并实现与工程领域的深度融合;整合资源,依托项目活动加强工程实际训练,增强工程实践能力;加强工程设计课程建设,系统培养学生系统设计能力;精简专业课数量,适当提高课程挑战度,提高学习效果;加强跨学科课程建设力度,增强课程的融合性,培养综合性人才;加强师资队伍建设,密切校企合作,多方努力共同支撑课程体系的实施。