阅读是当今社会人们获取信息和知识的重要手段,阅读材料的丰富性和多样性为学生的阅读能力的发展提供了广阔的空间。文学作品以多彩的情节、生动的人物、语言的原创性和内涵的丰富性等价值特征,越来越受到一线英语教师和英语教学研究者们的重视。开展文学作品阅读教学对于培养学生的英语学科素养有着重要而深刻的意义。英语文学阅读READ教学模式重视学生阅读过程中的阅读体验和学生思维能力的培养,同时该教学模式的构建也符合新课标英语中提倡课外阅读和文学阅读的主张。本文将英语文学阅读READ教学模式应用于英语阅读教学中,以检验该教学模式是否对高中生的英语阅读理解能力以及学生英语阅读态度有影响。为此,本文提出以下三个研究问题:1)英语文学阅读READ教学模式对高中生的英语阅读理解能力有什么影响?2)英语文学阅读READ教学模式对高中生的英语阅读态度有什么影响?3)学生对英语文学阅读READ教学模式的看法如何?笔者在广东省东莞市第七高级中学高二（8）班和（9）班的阅读课上进行了为期两个月的实验。实验班（8班）采用英语文学阅读READ教学模式进行课外文学阅读教学,控制班（9班）则运用传统的阅读教学模式进行教学。为了收集更多有效的数据,本文采用定性与定量相结合的方法来考察英语文学阅读READ教学模式对学生阅读理解能力和英语阅读态度的影响。定量研究的工具包括前测试卷、后测试卷、实验前后量表。在定性研究方面,本研究以访谈为工具。通过分析测试卷、问卷和访谈的结果,本研究的结果如下:第一,通过英语文学阅读READ教学模式的应用,实验班的学生在阅读理解能力上比对照班学生得到了显著的提高,主要体现在主旨大意题,细节理解题和推理判断题上。第二,英语文学阅读READ教学模式对学生的英语阅读态度有显著影响,特别是对学生的英语阅读享受性和英语阅读实用性的态度方面产生了积极的影响。第三,关于学生对本教学模式的看法,访谈结果表明多数学生支持英语文学阅读READ教学模式,认为此模式有益于语言能力和课堂参与度的提高。研究结果强调了英语文学阅读READ教学模式对学生阅读理解能力的贡献,也为文学阅读融入英语教学实践提供了依据。