2022年北京冬奥会的筹备工作正在如火如荼的进行,国家与地方政府在大力推进冰雪人才培养战略。体育院校作为冰雪运动人才培养的重要机构,正在将推进冰雪人才培养计划、提高冰雪人才培养质量、提高冰雪人才核心竞争力作为解决制约冰雪运动主要问题的具体措施。人才的培养需要有合理的、科学的培养方案和培养人才的具体要求来对所培养的人才进行指导。我国现行14所体院院校有7所院校开设(带有)冰雪运动专业(方向),本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法和对比分析法,对体育院校冰雪运动专业(方向)的人才培养方案进行研究,就体育院校培养目标、课程设置、场地器材、师资情况等方面进行分析,以冰雪运动专业(方向)人才为主要的研究内容,以开设冰雪运动专业(方向)的体育院校人才培养方案为研究对象,就体育院校培养的冰雪人才应具备什么样的冰雪素养和利用什么途径培养为基本命题,以求通过研究在理念上区分冰雪职业素养培养与以往培养途径的区别,以职业素养为抓手,分析为体育院校冰雪运动专业(方向)人才“职业素养”培养提供新的思考。主要结论:1.目前体育院校冰雪运动专业(方向)人才培养方案实施的过程中,其设的培养目标多为冰雪应用型人才,但并未表明其培养的冰雪人才具体具备那些素养。2.课程安排缺乏科学性,知识重复交叉,难以形成核心支撑体系;学生冰雪课程学习时间较短,难以形成动作记忆,不利于冰雪专业技术学习。冰雪专业课程设置增多,但过于重复,专业冰雪专业实践课程设置较少。3.体育院校冰雪相关基础设施不足,冰雪场馆相对匮乏难以满足学生对冰雪课程学习的需求。4.教学与实践环节脱节,学生缺乏实践能力,难以对所学知识进行活学活用,以致毕业后难以满足社会需求。5.冰雪运动专业授课教师队伍人数不足,需扩大师资教学队伍,且整体教学能力、科研水平有待提高。对策及建议:打破现有课程体系与专业束缚,实现大类培养;回归“人文教育理念”;回归以回归“双基”教育,扎实基础技能与基础知识,加大冰雪基础设施投入;搭建“平台+”模式,实现“体育+”格局;实行动态教育,三方协同培养,推动教学与实践连线协同发展,培养学生的实践能力与创新能力;加大师资队伍建设。提出冰雪运动专业(方向)人才“职业素养”培养新构想。