倡导素质教育的高中英语新课程标准注重培养学生综合运用语言的能力，对于高中生应具备的基本英语阅读能力以及课外阅读量都给出了具体要求。作为辅助课堂英语学习的重要手段之一，高中英语课外阅读以其丰富的内容、多样的形式极大地拓宽了学生的视野，激发了学生的英语学习兴趣；同时，对学生英语整体水平的提升起到了积极的推动作用：一方面，学生通过英语课外阅读巩固了课堂所学，加深了对英语基础知识意义以及使用的认识；另一方面，通过英语课外阅读，学生也锻炼了英语阅读技能的使用，增强了英语阅读信心，了解了西方文化背景知识。目前高中生英语课外阅读的现状如何？英语课外阅读的重要性是否得到了学生和英语教师的重视？高中生在进行英语课外阅读时选择何种材料？阅读时遇到的困难以及其解决情况如何？英语教师在高中生英语课外阅读过程中的态度和参与情况又如何？这些问题是广大英语教师、研究者、专家普遍关注的。本文作者旨在通过对现阶段高中生英语课外阅读情况进行调查，全面客观真实地了解高中英语课外阅读最新动态，在综合国内外已有的理论研究成果以及本次调查的数据结果基础上，探讨相应的对策。本论文采用文献分析法，对阅读的相关理论、国内外关于课外阅读的研究以及我国关于高中英语课外阅读的研究进行综述，为高中生英语课外阅读提供充分的理论支持；并在此基础上采用问卷调查法和访谈法，对高中生英语课外阅读现状以及高中英语教师的态度和参与程度进行调查。通过对数据进行总结，分析得出目前高中生和英语教师都能认识到英语课外阅读的重要性，也乐于进行课外阅读；但与此同时，也存在着英语课外阅读的计划性不强，课外阅读材料比较匮乏，阅读困难多样化，困难解决不及时，教师的指导作用没有得到充分发挥等问题。针对上述情况，作者提出制定分层次有重点的课外阅读计划，灵活地使用多种形式的课外阅读材料，个人与合作相结合解决课外阅读困难，教师全程参与并及时进行课外阅读指导等建议。本论文的创新点在于从学生和教师两个不同角度进行研究；并根据学生不同的年级和成绩进行对比研究，提出与之相适应的具体指导意见，以求能够切实有效地解决目前高中生英语课外阅读现状中所存在的问题。