长期以来,传统的写作教学大多采用“成果写作教学法”。由于这种教学模式忽视了学生主观能动作用和写作心理因素,造成学生缺乏写作动机,写作能力低下等问题。针对这一教学法的弊端,国内外的心理学和教育学研究者们从心理学角度对写作教学问题进行了一系列的探讨,为我们科学而有效地进行写作教学和研究提供了心理学依据。虽然现有的研究中学写作教学与写作心理学的论文很多,但是却很少将写作心理过程理论来具体指导议论文写作教学的。议论文写作在中学语文考试中所占的分值很大,对学生思维能力和语言表达能力的提高都有极大的帮助,但是现在的议论文教学却存在诸多问题,如效率不高,学生写作能力极低等。本研究旨在将写作心理过程理论引入议论文写作教学,通过运用写作心理过程理论,来指导编写写作教学设计案例,并付诸实施。收集学生的习作,分析其是否按照写作心理过程的要求写作,以求验证该理论在议论文写作教学中的适切性和有效性,从而探究其解决学生写作能力不足的问题的可能性。研究的主要内容包括:l)分析写作心理过程理论指导的议论文写作教学特点;2)分析写作心理过程理论在新材料写作教学中的适切性、有效性;3)分析教案设计实施中存在的问题以及改进方法。本论文由五部分构成。第一部分对相关研究文献的综述;第二部分界定相关概念;第三部分分析现状及产生原因;第四部分通过写作心理过程理论的指导,设计出相应的教学设计;论文第五部分发现研究的问题和不足。