近年来，以中小学生为对象的休闲教育逐渐成为一个热门话题。一方面，随着素质教育改革的深入，学生个性的自由全面发展进一步成为焦点。另一方面，随着1995年5月1日双休日制度以及基础教育阶段“减负”的实施，我国在校学生每年在学校的学习时间减少到了190天以下，占全年总天数的52％，学生休闲时间的客观增多，为学生个性的自由全面发展提供了可能性。由此，中小学生的休闲教育被提上了议程。学校作为休闲教育的主要提供者之一，对中小学生进行休闲价值观和休闲技能的培养有着义不容辞的责任和义务。而中小学生主要处于青少年时期，青少年期是一个人身体生长、个性发展的关键期，是价值观初步形成的时期。这一阶段的青少年有将近一半的时间是在学校中度过，可见，学校休闲教育在青少年的健康成长中扮演着重要角色。 论文共分为七个部分： 第一部分是引言，交代了论文研究的背景和意义、国内外研究现状。由于我国对学校休闲教育的理论研究才刚刚开始，因此本论文对国外的研究现状给予了重点介绍。 第二部分是学校休闲教育的涵义。对休闲和学校休闲教育概念作了剖析，目的在于引导人们更深入地认识休闲和学校休闲教育，关注学生的全面发展。 第三部分是学校休闲教育的价值。通过分析三个方面的内容来认识：休闲现状不利于学生的自由发展，休闲教育对于中小学生全面发展的价值，学校休闲教育丰富了素质教育的内容。 第四部分是学校休闲教育的目的。通过分析两个方面的内容来认识：剖析学校休闲教育目的的核心观点，评析以色列学校休闲教育的课程目标。 第五部分是学校休闲教育的内容。通过分析两个方面的内容来认识：学校休闲教育的内容要素和课程形式。 第六部分是学校休闲教育的方法。主要介绍外在因素确定说和内在因素确定说，间接法和直接法，以及因材施教的原则。 第七部分是西方若干休闲教育项目及其启示。不仅介绍了几个有影响的休闲教育项目，还特别介绍了以色列学校休闲教育模式，以及这些项目和模式所给予我们的启示。