学业压力是中学生最主要的压力，是影响中学生心理健康的主要因素之一。应对作为压力和健康的中介因素，对个体身心健康的维护起着重要作用。社会支持与应对方式作为压力事件与压力反应的重要中介变量，可以影响个体的压力反应过程，并减缓或加剧个体对于压力的感受，进而影响其身心健康。随着社会支持与应对研究的深入和发展，越来越多的研究者把社会支持纳入其对应对的研究中，认为个体的社会支持，也是影响个体应对的一个重要因素。 本研究采用综合化研究取向，把中学生的社会支持与压力应对策略相结合、把中学生日常学习压力情境与具体的考试压力情境相结合、把个体变量与情境变量相结合，把不同社会支持水平与相应的学业压力应对策略结相合、还把不同情境中社会支持水平与相应的学业压力应对策略相结合。采用问卷调查、探索性和验证性因素分析、多因素方差分析和建构模型等多种方法，系统考察了社会支持与学业压力应对策略、支持功能与策略取向等多种指标。较为系统地探讨了中学生社会支持对学业压力应对策略的影响。 本研究分为三个部分，由3项研究构成，依次涉及中学生社会支持的探索性和验证性因素分析、中学生社会支持的发展性研究、中学生社会支持对学业压力应对策略的影响研究。综合本研究，得出了以下结论： 1、自编的中学生社会支持问卷，具有可接受的心理学测量指标。 2、中学生社会支持由物质性支持、信息性支持、情绪性支持、尊重性支持、同伴性支持和支持利用度六个因素构成。 3、在中学生的社会支持中，水平最高的为物质性支持，其次为情绪性支持、同伴性支持、尊重性支持、支持利用度，最后为信息性支持。 4、整体上，中学生社会支持的水平存在显著的性别差异(女＞男)、学校性质差异(重点＞普通)和家庭居住地差异(城市＞农村)：没有显著的年级差异。 5、在两种学业压力情境中，不同社会支持水平的中学生在学业压力应对策略的使用上