在《义务教育物理课程标准（2011年版）》的教学建议中明确鼓励广大物理教师充分开发并使用多种多样的教学资源,创设贴近学生生活的教学情境,通过创设教学情境达到课程三维目标。创设教学情境是教学设计中的重要环节,如果在教学设计中没有把情境与知识融入到一起,那么这个教学设计是不完整的。目前初中物理课堂的教学情境创设过程存在着许多问题,有必要对其进行深入研究。本文主要由以下三个部分组成:第一部分,主要介绍本文的选题背景、国内外研究现状、研究目的、研究意义、研究内容和研究方法。通过阅读相关文献,明确教学情境的概念,整理相关的教学理论基础。第二部分,分析前人对情境创设应遵循的原则,梳理出了教学情境创设的三个原则。以教学情境创设的三个原则为出发点确定了观察维度,并设计出了情境创设观察记录表。第三部分,利用观察记录表观摩物理课堂,课下与授课教师进行访谈,结合观察和访谈结果,进一步梳理了乌鲁木齐市某初级中学物理课堂情境创设过程中的可借鉴之处和存在的问题,并对存在的问题提出了改进建议,本研究中主要展示了三个具有代表性的案例。本文中运用设计的物理情境观察记录表,发现了乌鲁木齐市某初级中学物理情境创设过程中的四个可借鉴之处和七个问题,并对发现的七个问题提出了针对性的改进建议,为物理教师创设促进学生发展的情境提供了参考。