人类社会已经逐步从后工业时代进入信息社会时代，学会学习、终身学习已经成为对人才的基本要求。随着二十世纪末，各高校网络学历教育的出现，使终身学习成为可能，让过早迈入社会的人们能-圆上大学的梦想。　　 自主学习一直是教育学和心理学共同关注的一个重要课题。从心理学的角度分析，网络学历教育的学习者在生理和心理上更加成熟，在生理和心理上己能完全胜任自主学习了；从网络教育的角度分析，较之传统教育的学习者，网络学习者需要具备更高的自主学习能力，才能适应这种新型的教育形式。所以，研究网络学习者的自主学习状况，具有深远的意义。　　 本研究以北京大学网络教育学院的网络学习者为研究对象，从自主学习的心理机制和环境因素等方面制订了网络学习者自主学习状况的问卷，从技术支持和服务支持等方面制订了影响网络学习者自主学习状况的外界相关因素问卷，并以此问卷系统对北京大学网络教育学院的部分学习者进行了问卷调查，还与其中的部分学习者进行了进一步的访谈。　　 通过对问卷调查结果和访谈结果的分析和总结，初步得出了目前网络学历教育学习者的自主学习状况的现状与特点，自主学习状况对其学业成绩的影响以及影响其自主学习状况的相关因素等方面的结论：网络学习者自主学习状况良好，个体差异较大；网络学习者自主学习状况越好，其取得的学业成绩越好；与网络学习者自主学习状况显著相关的自身因素有年级、科类、年龄、工龄、计算机水平等方面；与网络学习者自主学习状况显著相关的外界因素有管理支持、导学支持、家庭支持和单位支持等方面。　　 最后，进一步对以上的结论进行了原因探讨和分析，为提高网络学习者的学习状况提出了建议，希望本研究确实能为网络高等教育的教务管理、教学管理以及学生自我学习管理提供一定的借鉴作用。