一直以来语法教学都是外语教学中非常重要的组成部分。传统的语法教学花费了教师和学生大量的精力,但是效果并不显著。以往的语法教学研究往往是从教师角度出发,研究重心放在教师的主导作用上,忽略了学习者的学习能动性和主动性。而当今教育界充分认识到学生在学习中的主体地位,学生的“学”在教学活动有着十分重要的作用。学习策略的有效使用能够大大提高学生学习的效果。近年来有关语言学习策略的研究取得了一定的进展,但是研究主要集中在词汇,阅读,写作上,对语法策略的研究非常少。本研究旨在了解高中生语法学习现状,探讨高中生语法学习策略的使用情况,以期为高中语法教学提供一些帮助。为了客观详细的了解高中生语法学习策略的使用现状,本文结合了调查问卷和访谈这两种方法,旨在探讨以下几个问题：(1)高中学生使用语法学习策略的整体情况如何,其中哪些策略使用频率高,哪些比较低；(2)文科生和理科生在语法学习策略的使用上有哪些不同；(3)英语成绩高低与语法学习策略的使用之间的关系。对调查结果运用SPSS进行统计后,对数据进行分析得出以下结论：(1)高中学生使用语法学习策略的情况一般。(2)从各种语法学习策略使用频率的平均值来看,学生使用情感策略的频率最高,其次是认知策略和元认知策略,再次是交际策略,对资源策略的使用最少。(3)文科生比理科生更多的使用资源策略,并且在这一策略的使用上存在显著性差异,而理科生在元认知策略的使用上比文科生更频繁但差异性不明显。(4)学优生比学困生更频繁地使用各项语法学习策略,并且在元认知策略和认知策略上存在显著差异。对调查结果进行分析后,本研究为教师和学生提出以下建议以期帮助他们提高语法教学和学习。首先,教师应该改变更新教学理念,优化语法教学方法,增强自身有关语法学习策略的学习同时要重视各种语法学习策略的培训。此外教师要更多地关注文理科学生学习风格的不同。而学习者应该端正语法学习态度,在学习过程中实践语法学习策略；有意识地把语法知识用于交际。