20世纪60年代以来，世界上众多国家都将开展教师专业发展实践、提高教师专业化水平作为提升本国师资队伍质量的主要举措。尤其是上世纪80年代至今，教师专业发展不仅成为许多国家教师教育改革的潮流与趋势，还是诸多西方学者热衷于探讨的研究热点。澳大利亚联邦政府从20世纪80年代末开始陆续斥资制定专门的教师专业发展举措以提升本国中小学教师的专业化水平，这些举措的实施取得了较大的影响与成效。了解并探究澳大利亚政府在教师专业发展政策与实践方面所取得的经验与教训可以为健全和完善我国教师职后培训体系提供宝贵的借鉴与启示。　　 本研究采取“专业化”的分析视角，对迄今为止澳大利亚联邦政府所推出的累计投入经费最多、实施时间最为长久、内容覆盖面最为系统与全面、影响波及范围最为广泛的教师专业发展政策--澳大利亚政府优质教师计划(英文缩写为AGQTP)进行深入的探究。全文选取纵向与横向两条逻辑主线：纵向的逻辑主线是指基于时空的维度，对澳大利亚教师专业发展政策的产生与发展脉络进行梳理并着重对近年来澳大利亚教师专业发展的“旗舰”举措--澳政府优质教师计划进行描述与分析；横向的逻辑主线是指将澳政府优质教师计划列为分析对象，基于“专业化”的视角，分别选取“教师专业素质”、“教师专业地位”这两个分析要素来对计划的目标、内容与影响做了进一步的剖析与解读。　　 除绪论和结语之外，研究的主体部分主要由五章内容所构成：首先，从历史的角度来回顾澳大利亚教师专业发展政策的酝酿、产生与发展脉络；其次，对澳教师专业发展的“旗舰”举措--澳政府优质教师计划的出台背景、目标、经费、内容及其实施方式、评估等因素进行阐述与分析；再次，基于“专业化”的视角，分别以“教师专业素质”和“教师专业地位”为分析要素，来深究澳政府优质教师计划的预设目标与实际影响之间究竟是存在着偏差还是实现了统一，造成这种结果的内在原因何在；最后，立足于前文的分析，总结并得出澳政府优质教师计划的功能、特点与问题究竟何在。