目前，可持续发展教育在世界各国已经广泛开展，欧美等一些发达国家起步较早，已经取得显著成效。我国可持续发展教育起步晚，可持续发展教育的理论与实践还处于探索阶段，我国中小学可持续发展教育还存在诸多问题。教师是教育的实施者，所以中小学教师在实施可持续发展教育中发挥巨大的作用。本文基于可持续发展教育理论与领导能力理论，提出了中小学教师可持续发展教育领导能力的理论，教师可持续发展教育领导能力是指教师在进行学校可持续发展教育中或进行与可持续发展教育相关的活动时要具备与可持续发展教育相关的知识、意识和相关能力等，使其在推动学校可持续发展教育乃至区域可持续发展教育中发挥领导及带头作用。　　 基于教师可持续发展教育领导能力理论，本文对昌平地区和我国其他地区的教师在可持续发展教育的知识水平，意识、态度、教学能力，研究能力等各方面进行对比研究。昌平地区是我国的可持续发展教育专业区域中心，致力于推动我国可持续发展教育的发展，中小学教师可持续发展教育领导能力水平要明显高于其他地区；本文还着力于分析影响教师可持续发展教育领导能力的因素，并提出了相关建议，希望能提高我国中小学教师可持续发展教育领导能力的整体水平，进一步推动我国可持续发展教育的步伐。