教师专业发展是当代国际教师教育所关注的热点问题,同时也是影响学校教育质量的因素之一。随着二十世纪六十年代教师专业发展活动的兴起,有关教师专业发展的研究成果逐渐增多。对教师专业本质、教师专业化地位、教师专业发展方式及途径的研究已经取得很大的进展。随着新课程改革的推广实施,推进教师专业发展已成为提高教师教育质量水平的关键举措。由于诸多因素,尽管各级政府及教育部门提出了一系列保障制度及政策推进教师专业发展,但是我国中小学教师专业发展程度还没有达到理想的水准,因此很有必要对这一问题进行进一步探讨与研究。目前关于教师专业发展的理论层面的研究较多,实证研究又倾向于关注结果,很少注重过程,没有关注教师专业发展的情意活动。同时,现有的研究较多地论述外在因素,忽略了教师专业发展个人因素。因此在论文设计过程中需要突出个人因素的研究,发掘主体在教育生活世界中利用主客观因素参与教师专业发展的自觉意义。借此,在已有的研究基础上,本文研究取向立足于实证研究,以问卷调查为主要调查研究方法,辅之以访谈调查,以了解岳阳市城区高中教师专业发展活动状况。借由随机抽样的方式,选取湖南省岳阳市示范性中学、普通中学的500名教师进行问卷调查。选取调查工具,设计问卷,从教师专业发展意识、需要、机会、条件、途径、方式、困惑、困难八个维度展开调查,根据调查结果,分维度进一步剖析城市高中教师专业发展活动状况。通过调查发现：(1)岳阳市城区高中教师专业发展意识与需要程度较高,目前科研创新是教师专业发展最主要的需要；(2)教师专业发展条件一般,机会不多；(3)专业发展途径和方式多样；(4)教师培训经费不足、教师教学任务繁重等是教师参与教师专业发展活动所面临的主要困难。为此,本文建议：整合社会资源,以提高教师专业发展的积极性；完善校本培训体系,营造教师专业发展的良好氛围；缓解教师职业倦怠,引导教师形成良好的职业心态。