随着脑科学等相关研究的深入,0-3岁早期教养活动价值被普遍认知,早期教养人员是保障早期教养活动高质量开展的重要因素,因此规范0-3岁早期教养人员从业资格成为当今时代的必然要求。英、澳作为当今世界早期教养活动发展较早、水平较高的国家,已然建构起较为健全的早期教养人员从业资格体系。通过分析两国早期教养人员从业资格相关内容,能够为我国建构符合本国国情的从业资格体系提供有益经验。本研究主要采用文献研究法以及比较研究法,对英国与澳大利亚0-3岁早期教养人员从业资格体系展开较为系统的分析及比较。研究主要分为四个部分,第一章与第二章系统梳理了英、澳两国0-3岁早期教养人员从业资格发展背景与历程,并对从业资格内容体系进行深入分析。研究发现英国从业资格存在以注册管理制度分流人员队伍、以资格证书体系划分人员层级、以保教一体化理念为建设原则、以职业培训体系保障人员队伍质量的四项特点;澳大利亚从业资格具有以纲领性政策法规为统整依据、以从业资格证书为分层依据、以规范照护理念为建设原则、以质量为基础支撑资格体系运作的四项特点。第三章就入职要求、从业规范、配套政策三个维度对英、澳两国从业资格进行比较分析。研究发现在入职要求维度,两国受监管服务类型有所不同;两国人员审核与人员配比要求虽有差异但均十分重视。在从业规范维度,两国均对儿童的安全与健康、人员的资格与培训两个部分有所要求;两国人员资格证书层级分明,资格证书内容上均体现保教一体化理念但保教侧重程度有所差异、均将儿童发展的相关知识与技能作为核心、英国涉及人员的儿童福祉保护能力而澳大利亚涉及人员的环境与文化互动能力.在配套政策维度,两国的配套政策体系均以一套法律法规为根基,两国均以出台与儿童发展目标相关的政策文件作为帮助人员内化从业规范的根本手段。第四章分析了英、澳两国从业资格制定的影响因素及发展趋势。通过比较发现英、澳两国早期教养人员从业资格的制定存在政治、社会及教养三类影响因素。两国的从业资格发展趋势从历时上看均经历萌发到深化的过程;从发展模式上看管理部门及资格标准均经历分化到整合的过程。基于先前的分析与比较,我国可在完善早期教养人员管理政策设计;健全早期教养人员从业规范体系;推进职前培养与职后培训有效衔接三个层面上尝试建构符合国情的人员从业资格体系。