进入21世纪后，我国启动了新一轮的基础教育课程改革，简称“新课改”。2001年，教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确了基础教育课程改革的目标和总体框架。新课改要求改变学生的学习方式和教师的教学方式，促进学生个性的全面发展，全面实施素质教育。这就要求历史教师有意识地开发历史课程资源，进一步丰富历史教学内容，促进学生的发展。诗词作品作为课程资源的一种，以其自身的优势和中学历史教学的需要，成为历史教师进行课程资源开发的很好选择。诗词作品应用到中学历史教学中，能够提高学生的辩证思维能力、想象力、记忆力等，促进学生的全面发展，从而推动历史教学，促进历史教学三维目标的实现，更好地落实素质教育。同时，诗词作品应用到中学历史教学中，也能促进历史教师的专业发展，提高历史教师的素质，实现教学相长。诗词作品应用到中学历史教学中，可以通过多种途径和方法，教师要结合自身的特点，选择适合自己的应用方式，让诗词作品得到恰当地应用。本文主要包括以下内容：绪论部分主要说明了我选择本题目的理由，诗词作品应用到历史教学中的研究现状以及我写作本题目时所使用的研究方法。第一章是核心概念界定，主要讲述了诗和词这两种文学形式的概念和特点，以更好地论述下文。第二章从建构主义理论和人本主义学习理论这两个理论出发，论述了诗词作品应用到中学历史教学中的理论基础。第三章集中说明了诗词作品应用到中学历史教学中的意义，包括对学生发展的意义和对教师发展的意义。第四章论述了诗词作品应用到中学历史教学中时的策略和方法，包括诗词作品应用的具体方法和在历史教学各个环节中的使用策略和方法。第五章说明了诗词作品应用到中学历史教学中的注意事项，主要从诗词作品本身的特点、初高中生的区别、诗词作品和语文教学的区别和联系以及历史教师本身的素养四个方面进行了阐述。