随着数字时代的发展,数字化学习与创新素养已经成为当前学生不可或缺的重要素养,信息科技课程担负着培养学生数字化学习与创新素养的重任。《2022版义务教育信息科技课程标准》明确提出了信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。为适应信息社会生活,提升学生的数字化学习与创新素养至关重要。基于提升初中生数字化学习与创新素养的目的,本研究首先通过文献分析国内外对于数字化学习与创新素养的研究和项目教学的应用研究,发现当前对于提升学生数字化学习与创新素养的具体项目教学流程研究较少,而课标提倡通过项目教学提升学生的核心素养。其次,通过对学生发放调查问卷以及教师访谈的方式,对初中生数字化学习与创新素养的现状进行了调查分析,发现当前初中信息科技课程中普遍存在着学生对数字化学习工具认识不足,创新能力较弱,教师无法掌握提升学生数字化学习与创新素养的有效方式等问题。为了使学生的数字化学习与创新素养的提升更加具体和系统化,本研究试图探索项目教学提升初中生数字化学习与创新素养的可行性和有效性。然后,基于建构主义学习理论、实用主义教育理论和情境学习理论,通过参考项目教学的一般流程,设计本研究需要的项目教学流程,组织并实施了教学实验。最后通过问卷调查、学生访谈以及课堂观察,对比实验前后学生在数字化学习和创新素养各维度的表现及变化得出实验结果,验证实验结论。研究结果显示,应用项目教学对于提升初中生的数字化学习与创新素养具有一定的正向价值。尤其在学生运用信息工具素养、信息获取素养、信息处理素养以及创新素养方面,学生在实验前后的对比呈显著差异,但在信息免疫素养方面,提升效果较为一般。学生在参与项目教学的过程中,能够展现自身的主体地位,充分发挥自身主动性和创造性,并最终实现数字化学习与创新素养的发展。