教师是一个高压力的职业。伴随着澳门社会的变迁、博彩业的兴盛，教师的社会地位受到动摇;再加上教育改革的实行，教师工作面临更多的挑战，除了要应付日益沉重的工作之外，还要接受新的教学理念、适应新的教学方法带来的新要求，工作压力增大。超负荷的压力给教师群体的身心健康带来了不良影响，教师的负性情绪增多，从而影响了教师的幸福感。近年来，国内探讨教师工作压力与幸福感关系的文章增多，但是澳门多为对幸福感和工作压力独立的研究，很少有研究专门探讨二者之间的关系。因此本研究将在研究澳门教师工作压力和幸福感现况的同时，从工作压力的角度探查不同的压力源对幸福感的影响，以期促进澳门学校和政府部门对教师的身心健康的关注和重视、为其幸福感的提高提供科学依据，丰富和发展国内教师主观幸福感的研究。　　研究采用程一民所编的“教师工作压力量表”和刘淑惠根据Fazio(1977)的总体幸福感量表改编的“教师主观幸福感量表”对澳门的几所幼稚园、小学和中学的教师进行问卷调查，共发放问卷300份，其中有效问卷243份。通过SPSS16.0进行描述性分析、t检验、方差分析、相关分析和回归分析，得出以下　　结论:　　(1)澳门教师工作压力处于一般偏高的水平，教师承受的工作压力较大。　　(2)澳门教师工作压力在各人口学变量上的差异:性别方面，澳门的男教师和女教师在总体工作压力以及其各个维度上不存在显著差异;学校属性方面，官立学校的教师在工作负荷、行政干涉两个维度以及工作压力总量表上得分显著高于私立学校教师，在其他维度上没有显著差异;学校层次方面，幼稚园、小学和中学教师的总体工作压力及其各个维度均有显著差异;平均每日工作时间方面，不同日均工作时间的教师在总体工作压力以及工作负荷、学生辅导、个人发展、人际关系四个维度上均有显著差异。　　(3)澳门教师主观幸福感的总体接近于中等水平，幸福感水平不高。　　(4)澳门教师主观幸福感在各人口学变量上的差异:性别方面，男女教师的主观幸福感总分和负向情感存在显著差异，男教师的幸福感总分显著高于女教师，女教师的负向情感显著高于男教师;学校属性方面，官立和私立学校教师的主观幸福感以及幸福感各维度都不存在显著差异;在学校层次和平均每日工作时间方面，教师的幸福感总分以及幸福感各个维度各都存在着极其显著的差异。　　(5)澳门教师主观幸福感与工作压力相关极其显著:工作压力的六个维度及总分与主观幸福感及其正向情感、生活满意度有极其显著的负相关，工作压力的六个维度及其总分与负向情感有极其显著的正相关。　　(6)回归分析表明:工作压力中的人际关系、个人发展和学生辅导三个因子对生活满意度有显著的负向预测作用，人际关系和学生辅导因子对幸福感总分和正负向情感都有极其显著的预测作用。