整本书阅读并非一个完全崭新的概念,其源头可以一直追溯到我国古代的文学教育。到了现代,叶圣陶先生提出将整本书作为语文教学的主体,促使整本书阅读重新受到关注。近几年来,随着国家教育改革的深入,教育界越发注重对学生各项语文综合能力的培养,而对阅读能力的培养更是重中之重,使得整本书阅读又成为众人所瞩目的教学模块。开展整本书阅读教学对于学生阅读能力的培养与提高意义重大,不仅能够开阔学生的眼界、养成良好的阅读习惯,还能够陶冶情操、锤炼品格。但是在具体实施过程中却遇到了诸多困难,缺乏有效的抓手。因此,寻找一个有效推行整本书阅读的总抓手至关重要。“支架式”教学是指教学者在学习者建构对新知识的理解时提供的辅助理解的托架,在整本书阅读教学中嵌套入支架式教学,有助于解决教学过程中面临的困局。本文将展开支架式教学模式在整本阅读教学的应用研究,探求出指导整本书阅读教学的行之有效的方法。主要分为以下几个部分:绪论对已有的整本书阅读的相关研究从理论与实践两层面进行了综述,介绍了研究意义与研究方法。第一章对支架式教学进行概述,首先解释“支架”的内涵,并介绍了主要的“支架”类型;其次阐明“支架式教学”的内涵,详述其理论基础;最后分析支架式教学运用于整本书阅读教学的可行性,以此作为本研究的基础。第二章从整本书阅读支架的搭建原则和设计流程两大方面,阐述整本书支架式教学的建构,为实践的开展提供指导。第三章以研究者的教育实习班级作为研究范围,将《西游记》的整本书阅读作为研究对象。首先做好支架在实践前的准备,明确教学目标,设计相应的支架活动;其次将设计的支架运用于阅读教学实践,再以对照实验的方法,检验其有效性。第四章对从对教师和学生的作用两个角度分析实践的成效,结合实际操作中出现的问题反思不足,最后提出对未来的展望,希望在各方主体的不懈努力下,推动支架式整本书阅读教学取得更丰硕的成果。