【摘 要】
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美育是审美教育、情操教育、心灵教育,能够丰富学生的想象力,培养他们的创新意识,促进人的全面发展。学科教学是实现以美育人的重要渠道。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,其中提出了充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的美育资源,推进各学科教学与美育的有机融合。本文以美育与初中道德与法治课程的学科融合为研究对象,从初中道
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美育是审美教育、情操教育、心灵教育,能够丰富学生的想象力,培养他们的创新意识,促进人的全面发展。学科教学是实现以美育人的重要渠道。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,其中提出了充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的美育资源,推进各学科教学与美育的有机融合。本文以美育与初中道德与法治课程的学科融合为研究对象,从初中道德与法治课程效果的提升、学生真善美统一的心灵世界的塑造以及学生的全面发展来看初中道德与法治课程中融入美育是必要的。并且,初中道德与法治课程教学目标与美育目标的一致性以及初中《道德与法治》教材中蕴含着丰富的美育资源,这为美育融入初中道德与法治课程提供了可能。美育融入初中道德与法治课程能够以美益智,推动学生知识与技能落地;以美践行,加速过程与方法形成;以美塑情,有助于塑造学生情感、态度与价值观。实现美育有效融入初中道德与法治课程,需要构建美育融入初中道德与法治课程的实施框架,实现课程教学目标与美育态度境界养成目标的相互对接,促进课程知识视点与审美视点的有机融合,加强教学方法之间相互促进。需要强化美育融入初中道德与法治课程的教学主体条件,学校要更新人才培养理念,加强对美育融入学科教学的引领作用,教师要提高在课程中融入美育的敏感性与能力,加强学生对课程中美育融入的接受度。也可以从提供实践性教学平台、借助网络教学技术以及加强校园文化建设三个方面创造美育融入初中道德与法治课程的支持条件。最后,本文以《让友谊之树常青》为例尝试把美育融入课程教学之中。
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