性教育并不是狭义的性行为(sex)教育,而是贯穿人一生的十分核心的内容(sexuality),它包括性生理、性心理与性道德等方面。据“女童保护”2018年性侵儿童案例及儿童防性侵教育调查报告统计,2018年全年媒体公开报道的性侵儿童案例317起,受害儿童超过750人,其中校园性侵案件占绝大多数,因此针对学龄儿童的性教育势在必行。从社会学习理论的视角出发,性教育主体应扩大为儿童及其周围环境,通过参与式讨论与体验式学习相结合的方式进行性教育,改变儿童对性文化的刻板印象与反应机制,改善学龄儿童所处的性文化环境,使学龄儿童掌握正确的性观念与性知识,更好地保护自己。以社会学习理论为指导,通过对国内外性教育文献与实例的分析研究,结合当地性教育现状,运用个案与小组方法开展性教育实务。后期根据对实务过程的评估与反思进行课程优化与更新,致力于研发出一套符合当地文化的性教育模式。