国内外大量研究表明：教师职业被公认为是一项强度大压力大的职业，超负荷的工作压力对教师的生理、心理、等方面产生了消极的影响，从而导致了职业倦怠情况的产生。幼儿教师也是教师群中种的一员，教育的对象与其他教师群体相比比较特殊，这也成为职业倦怠研究的焦点之一。相关研究表明，社会支持对于缓解教师职业倦怠具有积极的效应，但是就目前来说，对幼儿教师职业倦怠的与社会支持关系方面的研究还非常少。本研究以长春市4所不同体制幼儿园的200名幼儿教师为研究对象，通过问卷法调查幼儿教师群体职业倦怠状况及社会支持与职业倦怠的关系，采用访谈法探寻幼儿教师感受到的社会支持情况和职业倦怠的来源。从社会支持的角度，为预防和干预幼儿教师职业倦怠问题提供依据。本研究利用SPSS17.0统计软件，通过进行方差分析、相关分析和回归分析等数据统计分析方法，对幼儿教师职业倦怠与社会支持的关系进行了探讨。研究结果显示：1、幼儿教师职业倦怠状况不严重，情绪衰竭程度相对较高，其次是低成就感，而非人性化的程度最轻；2、幼儿教师的职业倦怠水平在不同的人口统计学变量上存在着差异。在教龄变量上，教龄在6-10年的教师职业倦怠程度最为严重；在学段变量上，学前班教师职业倦怠程度最为严重；3、幼儿教师社会支持总分与职业倦怠总分及其三个维度都存在极其显著的负相关；4、社会支持总分对职业倦怠总分及各维度均有负向预测作用；基于此，本研究从社会支持的角度出发，提出了预防和缓解幼儿教师职业倦怠的相关建议。