随着基础教育课程改革的不断深入,教学重心从注重老师的教学转变为也注重学生的学习,[1],教师在教学中不能只盯着学业结果,更要注重教学过程对学生产生的深远影响,在教学中培养学生勤于思考、合作交流的学习意识,充分发挥学生学习的主动性。师生互动作为高中数学课程标准所倡导的课堂教学形式,对提高高中数学课堂教学质量和充分发挥学生主观能动性具有重要意义。本文通过借鉴和反思当前研究现状,探讨高中数学课堂师生互动行为的有效性,在文献分析的基础上,利用课堂录像来分析师生互动过程,采用改进型弗兰德斯互动分析系统（IFIAS）,分析数学课堂师生互动行为,以期培养和发展学生的数学核心素养,为教师发展提供一定的帮助。首先,通过查阅国内外有关数学课堂师生互动的相关文献,了解目前数学课堂师生互动的研究现状与不足,发掘研究意义与价值,明确研究内容;其次以“一师一优课”视频课例的优质课和实地教学观摩高二年级两个班级的常规课作为课堂观察对象,确定改进型弗兰德斯互动分析系统编码,对所选取的视频课例进行编码,记录数据,量化分析,结合课堂观察结果,开展教师访谈,收集教师关于课堂互动的意见想法,综合数据提出可供参考的课堂互动策略。研究结果显示,有效的师生互动具备教学结构合理,注重学生主体、以师生问答为主要的互动方式、教师语言丰富,学生积极参与的特点,但目前师生互动也存在教师言语、学生主动表达、情感氛围和技术应用四个方面的欠缺,针对出现的问题,本文提供四点建议如下:（1）丰富课堂言语结构,提高课堂提问质量;（2）探索发现提出问题,引导学生主动表达;（3）注重师生情感交流,营造师生互动氛围;（4）深度融合信息技术,丰富课堂互动方式。