2010年制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出。加强城乡社区教育机构和网络建设，开发社区教育资源。目前社区教育主要关注传统情境下的面对面的教育范式研究，运用信息技术开展的社区教育研究陆续开展。　　灾难教育已引起了全社会的广泛重视。现开展的灾难教育大多在学校领域，而开设防灾课程的学校本就寥寥无几，针对居民的灾难教育更为鲜见。现如今数字化微资源建设的研究有了一定的基础，基于移动终端的学习也逐步受到人们关注。但基于移动终端且系统全面的“灾难教育”微资源建设尚未看到，因而无法开展基于移动终端平台的社区教育范式。　　基于上述研究背景，本研究使用了文献研究法、问卷调查法、访谈法。首先通过文献研究法对相关文献进行分析，了解移动学习、社区教育研究现状及“灾难教育”国内外开展现状，依此确定了研究问题及研究内容。然后在活动理论、教学设计理论、移动学习理论及关联主义理论基础上，依据已有的移动学习活动设计及应用模型给予的启示，结合社区教育特点及社区学习对象特征，分析面向社区教育的移动学习活动组成要素，提出面向社区教育的移动学习活动设计原则，进而创建了面向社区教育的移动学习活动设计模式，并开发了基于微信公众平台的“灾难教育”系列微资源，在项目组织基础上，开展移动学习活动，最后利用微信公众平台反馈数据、学习者问卷调查结果及学习者访谈结果，验证移动学习活动实施效果。　　本研究主要开展了如下工作:(1)创建了面向社区教育的移动学习活动设计模式，主要包括五个阶段:需求分析阶段、移动学习活动组成要素设计阶段、移动学习环境设计阶段、移动学习活动实施及移动学习活动效果评价。(2)设计并开发了“灾难教育”系列微资源，包括火灾防范、地震防范、诈骗盗窃应对方式、用电安全防范等10个系列。(3)组织开展了移动学习活动。并得到如下结论:(1)面向社区教育的移动学习活动模式有效。(2)以“灾难教育”为例的移动学习活动案例有效，社区学习者防灾常识、技能及减灾意识得到提升。学习者对移动学习活动的评价整体为满意，学习者对基于微信公众平台的“灾难教育”系列微资源阅读率较高，但学习者参与交互活动的参与度不高。