本研究以陕西地区“211工程”大学教师为调查对象,通过问卷调查和个案访谈的方式,对高校教师工作压力反应的影响因素进行相关性分析,并对压力源与压力反应进行逐步回归分析。根据分析结果及对高校现有的减压管理策略,提出进一步完善高校减压管理的政策建议及具体的有效措施。本文的第一章提出了现有的国内外对高校教师心理研究的相关成果,并提出本研究的核心目的及创新点,即从社会学的角度对高校教师的工作压力状况进行分析、研究,并提出相应的政策措施。本文的第二章从社会学的角度对现有主要工作压力模型进行了概述。主要涉及刺激说理论模型、反映说理论模型、刺激-反应说理论模型。并结合高校教师的工作特点,从社会学的互动理论、角色冲突理论、社会交换理论、需求层次理论四方面对高校教师的工作压力进行了的学理研究。本文的第三章在理论分析的基础上,通过设定相关的量化指标,设计了《高校教师工作压力调查表》,并依据调查数据及访谈资料针对高校教师工作压力源及影响因素进行了统计分析。本文的第四章在调查数据的统计分析基础上,对高校教师工作压力反应的影响因素,运用相关性分析方法和逐步回归分析方法进行了深入的研究。并得出以下主要结论:1、目前我国高校教师所承受的主要工作压力因素是:工作负荷因素、人际关系因素、工作保障因素;次要工作压力因素是:教学保障因素和工作乐趣因素。2、在压力反应方面,高校教师消极压力反应处于中下水平,行为反应较大,均值超过中等水平,其次是心理反应,生理反应最小。在与组织有关的几个重要因子方面,人际关系的压力反应水平最高,其次是工作保障、教学保障与工作负荷。3、容易产生压力的5种压力因素都与压力反应呈显著相关关系,并且压力因素与压力反应表现出显著的正相关关系,各种压力源和压力反应的相关程度有所区别。本文在第五章重点研究高校的减压管理策略。首先,从社会、高校及个人的角度针对现有的减压管理策略进行了调研与评析。其次,从高校管理措施及帮助教师自我减压两方面提出了进一步的完善措施,旨在为减轻我国高校教师工作压力提供有效的解决途径。