曹禺的《雷雨》是中国现代话剧的巅峰之作,1974年首次发表在《文学季刊》上,此后曾被选入不同版本的高中语文教科书。在教育部最新编写的普通高中语文教科书中,《雷雨》与《窦娥冤》《哈姆莱特》共同组成一个戏剧单元,新教材在编排情况上相较之前也有了很大调整。本文尝试在单元视域之下重新审视《雷雨》的教学新路径,通过分析教学案例来了解《雷雨》的教学现状,并从中寻求可以借鉴和反思的地方。最后,基于统编教材来探讨《雷雨》单元教学的新路径,希望能对一线教学有所帮助。本文第一章对《雷雨》所在的统编版、人教版、沪教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版等七个版本教材进行了比较和分析,审视教材在单元编排、课下注释、课内插图和练习题等多个方面的教学导向,领会教材编者的意图。第二章对15个体现单元意识的《雷雨》经典教学案例进行了比较和分析,分别从单元中一课一篇的处理、单元中一课两篇的处理以及整个单元的处理三个方面来进行概述和比较分析,总结成功经验,为《雷雨》单元教学提供借鉴。通过教学案例的分析,可以发现大多数教师具有单元整体教学的意识,并能够围绕单元主题创设真实具体的学习情境,统整教学内容。但是这些案例主要是建立在教材原单元编排上,缺少突破教材原有单元的实践。第三章在前两章的基础上,结合《普通高中语文课程标准（2017年版2022年修订）》的具体要求和统编高中语文教材的编排情况,提出了《雷雨》单元教学的基本经验,并尝试由单篇教学走向大单元教学,从“多元组合方式”和“教学任务设计”展开对《雷雨》单元教学的思考,期望能为一线教师的教学提供些许帮助。