大学生思想道德素质评价，是大学生思想政治教育的重要组成，是高校人才培养的重要环节，对优化人才培养体系，促进大学生健康发展具有不可或缺的意义。科学有效、客观公正地对大学生思想道德素质水平进行评价，就必须建立一套科学完整的思想道德素质评价指标体系，这是评价工作得以顺利展开并取得成效的逻辑起点。然而，由于人的思想道德素质具有内隐性、掩饰性、复杂性、易变性等特点，理论界一直存在着“要不要评、能不能评、如何科学评”的争论。实践中则表现出严重的“二元对立”倾向，要么畏惧于思想道德素质评价的难以操作性而陷入“疏于评价”“放任自流”的窘境，要么存在着严重的“管理主义”倾向，呈现出“整齐划一”“目中无人”“惟重甄别”等特征。因此，立足新时代新情况新任务，探索构建更为科学完善的大学生思想道德素质评价指标体系尤为必要。
　　致力于提高大学生思想道德素质评价的科学性、客观性，运用文献研究法，对大学生思想道德素质评价指标体系的内涵与作用进行梳理，厘清理论分析框架，并运用教育学、心理学、社会学、统计学等相关学科知识编制调查问卷，对大学生思想道德素质评价指标设计、指标权重配置等开展调研。研究认为，现行的思想道德素质评价指标体系存在着重同一性要求轻多样性需求、重工具性价值轻本体性价值、重绝对标准轻相对标准以及时代性彰显不足等问题。立足中国特色社会主义进入新时代、高等教育现代化迈入新征程和学生思想观念日趋多元多变的时代背景，应厘清大学生思想道德素质评价指标体系构建的基本原则，借鉴指标体系构建的常用方法，从党和国家的人才培养目标、学生思想品德结构、学生年龄特征及思想品德发展规律的准确把握中构建起更为科学适切的大学生思想道德素质评价指标体系。