英语语法作为英语综合能力的组成部分,虽然近年来备受关注,但课堂教学模式却未发生很大转变。学生在学习过程中仍存在对英语语法学习兴趣不高的问题,教学效果过时低效。为此,不少研究者提出将思维导图与英语教学相结合来改善现有的语法教学模式,但研究结论多过于理论化,如:将思维导图与单元模块内语法教学实践课程相结合的模式尚不多见。因此,如何将思维导图与课堂教学相结合来解决当前语法教学的困境成为在语言规则教学中一个亟待解决的问题。本文将以人教版九年级英语教材Go For It中的Grammar Focus为例,将思维导图应用于中学英语语法教学,以探究其在教学过程中发挥的作用。本文在知识可视化理论和建构主义理论的基础上,将思维导图应用于中学英语语法教学,旨在探究思维导图应用于英语语法教学过程中产生的作用。首先,在文献研究的基础上分析了将思维导图应用于初中英语语法教学的可行性。其次,通过问卷调查法了解中学生对于英语语法学习的观点和兴趣。最后,通过课堂教学实验来验证思维导图对中学英语语法学习成绩的影响。本研究以日照市某中学九年级一班和二班两个平行班共86名学生为研究对象,实验时间为12个周。教学文本材料相同。实验中采用了问卷调查法和实验法等定量和定性的方法,并借助SPSS19.0进行数据分析。研究结果表明:一、思维导图应用于中学英语语法教学对提高学生的英语语法学习兴趣有积极影响,学生甚至开始用思维导图进行语法知识的预习;二、思维导图与Grammar Focus的语法知识讲解相结合,较运用传统的英语语法教学模式在语法知识学习方面有更好的教学效果,学生的课堂参与度更高。三、运用思维导图展示Grammar Focus中所学的英语语法知识的教学模式帮助学生改善了学生的语法学习效果,提升了学生的语法学习成绩。本研究结果对中学英语语法教学模式的改革具有一定的指导意义,教师可以在讲解语法知识时通过展示思维导图或者让学生画思维导图的形式来鼓励学生学习英语语法,从而提升学生的语法学习效率。