随着各种教学思潮的兴盛，当代初中英语教学得到一定的发展，然而仍存在着“注重知识技能培养，忽视情感因素调控”的问题。同时，随着英语教育研究的拓展，初中英语教学研究也日益关注情感因素，然而仍存在“注重情感单项培养，忽视情感综合调控”的问题。本文针对初中英语教学及其研究中的上述问题，通过理论与经验研究相结合的方法，对初中英语学习者情感调控问题进行了较为系统的研究。首先，本文以辩证系统观和人本主义教育观念为指导，以Stephen Krashen的情感过滤说及其他相关理论方法为依据，通过理论研究为主的方法，对初中英语学习者情感调控问题进行了较为系统的探讨，形成了一种基于情感过滤说的初中英语学习者情感系统调控策略。本策略包含两大（四小）层面，分别为初中英语学习者情感系统调控的认识（观念、理论）和操作（原则和程序）层面，其中认识层面负责对情感总体及其各个种类（态度、动机、性格、移情、焦虑、意志等）的认识，操作层面负责对情感总体及其各个种类因素的操作。其中，每个层面都分为元策略和一般策略，其中元策略是认识和管理一般策略的策略，而一般策略则是认识和调控情感总体及其各个种类成分的策略。然后，本文又对基于情感过滤说的初中英语学习者情感系统调控策略对优化英语学习情感和提高英语学习效率的效果进行了实验研究，其中受试对象为我国中学初中四年级的共132名学生及部分教师，研究工具为英语测试卷、情感调查问卷和访谈提纲，实验设计为一个学期的基于情感过滤说的初中英语学习者情感系统调控策略的实施，实验步骤包括实验前调查和前测、策略实施、实验后调查和后测等。对实验结果的统计分析显示：（1）基于情感过滤说的初中英语学习者情感系统调控策略有助于优化英语学习的情感；（2）本策略有助于提高学生的英语水平。本文的研究成果有助于优化初中英语学习者的情感因素，提高其英语学习效率，并弥补迄今相关研究中存在的缺陷，可望对初中英语教学具有实践和理论的双重价值。